Cours avancé de 2 jours : Compétences en matière de fonctionnement exécutif pour les enfants et les adolescents : 50 activités cognitivo-motrices pour améliorer l'attention, la mémoire, l'inhibition de la réponse et l'apprentissage. Autorégulation

Crédit

Informations sur le programme

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont divulgué leurs relations financières avec des organisations inéligibles et toute relation non financière pertinente avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises inéligibles ou d'autres relations potentiellement biaisées à divulguer aux apprenants. Pour les divulgations sur Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

Documents à distribuer

Conférenciers

Lynne Kenney, PsyD Séminaires et produits connexes

Move2Think, LLC

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La Dre Lynne Kenney est la principale psychologue pédiatrique au pays dans le développement de programmes d’activité cognitivo-physique en classe pour les élèves de la maternelle à la 8e année. Elle développe des programmes, des programmes et des activités pour améliorer la cognition des enfants grâce au mouvement cognitif-moteur coordonné, aux stratégies de développement des compétences des fonctions exécutives et à l’apprentissage socio-émotionnel. Son programme éducatif actuel est CogniMoves®, un programme cognitivo-moteur en classe, co-développé avec Benjamin S. Bunney, MD, ancien président du département de psychiatrie à l’Université Yale. CogniMoves® est conçu pour renforcer les compétences en fonction exécutive chez les élèves de la maternelle à la 3e année.

Le Dr Kenney est psychologue pédiatrique au sein de l’équipe du langage et de la cognition au Wellington-Alexander Center for the Treatment of Dyslexia, à Scottsdale, Arizona. Elle a une formation avancée en psychologie médico-légale et en psychologie pédiatrique du développement au Massachusetts General Hospital/Harvard Medical School et à la Harbor-UCLA/UCLA Medical School. En tant qu’éducatrice, chercheuse et auteure internationale, elle s’engage à améliorer la trajectoire d’apprentissage des enfants, particulièrement dans les communautés à fort besoin et peu dotées de ressources. Les livres du Dr Kenney incluent Brain Primers, 2020 (Kuczala & Kenney); 70 activités de jeu pour mieux penser, Autorégulation, apprentissage et comportement (Kenney & Comizio, 2016); le programme de littératie socio-émotionnelle, Bloom Your Room™; Pensée™ musicale, et Bloom : 50 choses à dire, penser et faire avec des enfants anxieux, en colère et exagérés (Kenney & Young, 2015). Son projet le plus récent est Cognitivities™, une collection originale de tapis portables qui combinent musique, art et mouvement, développée avec Fit and Fun Playscapes. Lancé en 2024, il s’agit du premier tapis d’activités de déploiement® de ce genre, aidant les enfants avec les habiletés cognitives, les fonctions exécutives et Autorégulation D’une façon apaisante et engageante. En développement, les cartes de mouvement cognitivo-moteur FlowMoves™ pour les communautés et familles à besoins élevés afin de soutenir la corégulation et Autorégulation.

Depuis 1985, le Dr Kenney travaille comme éducateur en services communautaires auprès d’organismes nationaux tels que la Neurological Health Foundation, Head Start, Understood.org, HandsOn Phoenix, SparkPE, les Premières Nations du Canada et Points of Light (Generation On). Le Dr Kenney valorise le travail avec les écoles du Titre I.

Conférenciers Divulgations :
Financier : La Dre Lynne Kenney est la créatrice de CogniSuite & The Kinetic Classroom et la co-créatrice de 5n45. Elle est copropriétaire de Move2Learn, LLC et entretient une relation d’emploi avec le Wellington-Alexander Center for the Treatment of Dyslexia et reçoit une rémunération à titre de consultante. Le Dr Kenney reçoit des redevances en tant qu’auteur publié. Elle reçoit un honoraire pour la parole et des redevances d’enregistrement de PESI, Inc. Elle n’a aucune relation financière pertinente avec des organisations non admissibles.
Non financier : La Dre Lynne Kenney est ambassadrice de Play Math.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un document plus détaillé ( Plan de cours ) comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

1. Utilisez des activités basées sur la recherche pour améliorer la pensée, Autorégulation, apprentissage et comportement.
2. Identifiez les précurseurs biologiques et moteurs de l’apprentissage, y compris l’équilibre, le contrôle postural et les schémas de mouvement coordonnés.
3. Examinez la relation significative entre la cognition et le mouvement moteur dans l’apprentissage et la réussite scolaire.
4. Intégrez des séquences de mouvements cognitivement engageantes et adaptées au développement qui améliorent l’attention, la mémoire et le contrôle de soi grâce à des activités cognitivo-motrices progressives.
5. Choisissez des activités de coaching et de mouvement pour aider les enfants atteints de TDAH, de dyslexie, de TOP, de difficultés de traitement sensoriel, de dyspraxie, d’anxiété et de problèmes comportementaux.
6. Choisissez des conversations cognitives, des leçons cérébrales et des cartes THINK pour développer la métacognition, la conscience de soi et l’autonomie dans l’apprentissage.
7. Déterminer le rôle du tempo, du rythme et de la synchronisation dans la cognition.
8. Choisissez des stratégies de calme rythmique pour gérer le comportement sur le moment.
9. Utilisez Autorégulation Des pratiques qui combinent le « travail intensif » proprioceptif, l’entraînement rythmique et des techniques de corégulation pour aider les enfants à passer des réponses au stress à un état d’apprentissage calme et alerte.
10. Examinez le rôle que joue le travail moteur rythmique « lourd » chez les enfants dérégulés.
11. Analysez les précurseurs biologiques d’une meilleure fonction exécutive, apprentissage et comportement.
12. Identifiez des stratégies cognitives-mouvementées pour aider les enfants à sortir de la réponse au stress à un état d’alerte calme.

Plan de cours

Préparer le cerveau à l'apprentissage

• Impact de la stimulation cérébrale, du stress, des ECA et des traumatismes sur l'apprentissage
• Créer des environnements d'apprentissage peu stressants et riches en connexions
• Précurseurs biologiques de l'apprentissage
• Nouvelle pré-alphabétisation
• Précurseurs des fonctions exécutives
• 5 indicateurs précoces de la réussite scolaire
• Créer une culture de classe calme avec de la gentillesse, du respect et de la confiance
• Importance de la collaboration, de l'agence et de la créativité dans l'apprentissage et le comportement

Les compétences motrices fondamentales qui précèdent l'apprentissage

• Équilibre et transfert de poids
• Le contrôle postural pour un meilleur apprentissage
• Modèles et séquences de mouvements fondamentaux
• Types de motifs et d'éléments
• Comment construire une séquence de mouvements
• Activités
  • Activité d'équilibre
  • Enseigner le transfert de poids
  • Tête, épaules, hanches et genoux
  • Tout le monde peut-il compter
  • Séquences initiales du cerveau pour l'attention, la mémoire et la maîtrise de soi

Pensée musicale

• Nous sommes des musiciens
• L'utilisation des mesures de notes d'amour est magique !
• "Nous nous déplaçons ensemble au rythme du temps".
• La séquence est le secret
• Activités
  • Cartes rythmiques de la pensée musicale
  • Communiquer musicalement les ensembles de besoins
  • Mélanges de mouvements Movin' et Groovin' (en anglais)
  • Création de vos propres modèles de standing

Interventions de réflexion pour un meilleur apprentissage et un meilleur comportement

• Les fonctions exécutives PEUVENT être apprises
• Développer les fonctions exécutives essentielles à la réussite
• Processus de développement des compétences cognitives

"Je suis le meilleur entraîneur pour mon cerveau" - Leçons pour les élèves

• Apprendre aux enfants à connaître leur cerveau
• Rendre les fonctions exécutives transparentes
• "Conversation cognitive
• Activités
  • 8 leçons de réflexion pour les élèves
  • Invitations à la conversation cognitive
  • Les cartes THINK SAM Cartes d'appel et de réponse

La "conversation cognitive" sur l'attention

• Mon moteur d'attention
• L'attention est plus qu'une chose
• Cycle d'attention
• Types d'attention
• Activités
  • Suggestions et questions
  • Sensibiliser à la pleine conscience
  • Mon moteur d'attention
  • Chansons et chants
  • Pratique interactive de la conversation

Le travail assis pour une meilleure attention

• Alerte Attention
• Activités de percussion de bureau d'une durée de 1 à 5 minutes
• Effet stade
• Compositions et orchestres
• Activités
  • Robinet de table
  • Répéter le rythme
  • CogniTap
  • Paradiddles

Engagement cognitif - Musique, piano et percussions

• Rôle de la musique dans l'apprentissage
• Développer les compétences musicales par le biais de canaux auditifs
• L'imagination dans les tambours spatiaux
• Méthode Meludia
• Taiko
• Activités
  • In Time (Advanced Brain Technologies) Solfege

Développer ses propres modèles et séquences

• Modèles
• Séquences
• Éléments
• Mélanges de sons et de mouvements
• Repères
• Activités
  • Vous êtes chef d'orchestre
  • Nous sommes un orchestre

Langage, dyslexie, lecture et apprentissage

• Ce que dit la recherche sur les précurseurs de la lecture
• Les différents types de dyslexie
• Rôle de la vitesse de traitement dans la lecture
• Temporalité, synchronisation et prosodie dans la lecture
• Les rimeurs sont-ils vraiment des lecteurs ?
• Activités
  • Le langage narratif dans la vie quotidienne
  • Raconter des histoires visuelles - séquençage et structuration des images
  • Berceuses, chansons folkloriques et chansons à rimes
  • Activités de rimes en cercle

Le langage visuo-moteur : Spotlight

• Qu'est-ce que Spotlight et comment a-t-il été développé ?
• Lecture collaborative du langage visuo-moteur
• Importance des repères cognitifs
• Utiliser le projecteur dans différents contextes
• Activités
  • Instructions initiales à l'étudiant ou aux étudiants
  • Miroir et alternance
  • Mouvements planaires, latéraux et controlatéraux pour l'apprentissage
  • Créez vos propres séquences
  • Le cercle de mouvement du projecteur unique

L'abc du cerveau (Mike Kuczala)

• Engagement cognitif progressif sur le plan du développement
• Augmenter les exigences cognitives et motrices
• Susciter la créativité et la collaboration
• Engager l'apprenant réticent
• Combinaison avancée d'éléments, de motifs et de séquences
• Activités
  • Amorces cérébrales

La "conversation cognitive" sur la mémoire

• Mémoire de travail, à court terme, à long terme, visuelle, verbale (auditive)
• Encodage et récupération
• L'art, la musique et le mouvement améliorent les sciences
• Activités
  • Invite visuelle pour l'armoire à dossiers
  • Retrouvez les faits mathématiques avec Quick Rick
  • Encodage de l'orthographe avec Slow Mo
  • Stratégies d'amélioration de la mémoire de travail
  • Techniques d'amélioration de la mémoire visuelle

Améliorer le comportement grâce aux mouvements cognitivo-moteurs

La "conversation cognitive" sur la maîtrise de soi (inhibition de la réponse) et l'impulsivité

• Améliorer la cohésion de la classe, la socialisation et le comportement grâce à des mouvements réactifs
• Différence entre Autorégulation et maîtrise de soi
• Inhibition de la réponse et impulsivité
• Types d'impulsivité (motrice, verbale, cognitive)
• "Sensation de ralentissement (maîtrise de soi et autorégulation)
• 5 réponses rapides et efficaces aux enfants dysrégulés
• Entre envie, action et comportement
• Traumatisme, cognition et dysinhibition
• Bloquer les pensées anxieuses répétitives
• Activités
  • Réflexions
  • Mary et ses Me Me Me !
  • Pervenche et rythme

Autorégulation: Travaux lourds

• Pousser, tirer et maintenir
• Comment le retour proprioceptif calme-t-il le cerveau et le corps ?
• À quoi ressemble le comptage ou le repérage ?
• Activités
  • Transitions réussies
  • Supports fixes avec les cartes du rythme de la pensée musicale
  • Jeu lourd à grand moteur
  • Jeu de mains

Autorégulation: Atteindre un état d'alerte et de calme

• Autorégulation: émotionnel, cognitif, sensoriel/moteur
• Autorégulation comme la gestion de l'énergie
• Utiliser l'entraînement pour réguler réciproquement 3,5,7,9 pour se calmer à temps
• Activités
  • La corégulation
  • Modèles de dressage rétro pour la marche
  • Modèles de yoga
  • Modèles de tai-chi
  • Écriture en miroir
  • Feuille de travail sur l'autocontrôle

Attention, mémoire et inhibition

• Comment les sacs de haricots favorisent le suivi visuel
• Comment les poufs stimulent l'attention et la mémoire
• Schémas et séquences main-œil
• Activités
  • Activités avec sac de fèves pour une ou deux personnes

Boule de rythme pour se calmer

• Activités de balle à une ou deux personnes
• Modifier les signaux et les décomptes pour alerter et calmer
• Activités
  • Co-régulation avec une personne
  • Activité d'écoute en arrière-plan
  • Utiliser de la musique et des métronomes

Public cible

• Éducateurs de la maternelle à la 12e année
• Éducateurs spécialisés
• Psychologues
• Psychologues scolaires
• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Art-thérapeutes
• Ergothérapeutes
• Orthophonistes
• Autres professionnels de l'aide

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