Formation certifiante de 2 jours : L'essentiel pour traiter les troubles anxieux chez les enfants et les adolescents

Crédit

Informations sur le programme

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont divulgué leurs relations financières avec des organisations inéligibles et toute relation non financière pertinente avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises inéligibles ou d'autres relations potentiellement biaisées à divulguer aux apprenants. Pour les divulgations sur Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

Documents à distribuer

Conférenciers

Steven O'Brien, PsyD Séminaires et produits connexes

---

Steve O'Brien, PsyD, est un psychologue clinicien qui a près de 30 ans d'expérience dans le traitement des enfants, des adolescents, des familles et des jeunes adultes dans son cabinet de Clearwater, en Floride. Ses domaines de spécialisation sont l'anxiété et la dépression chez l'enfant et l'adolescent, le TDAH, les troubles du spectre autistique et l'adaptation des familles divorcées ou mixtes. Le Dr O'Brien utilise un modèle de systèmes intégratifs qui adapte le traitement aux besoins de développement des jeunes et des familles. La consultation intensive des parents et les interventions familiales axées sur les jeunes sont des éléments essentiels de son approche thérapeutique.

Le Dr O'Brien a travaillé dans de nombreux environnements de soins, notamment dans des établissements communautaires de santé mentale, psychiatriques, hospitaliers/résidentiels, de toxicomanie et médicaux. Il a également été professeur associé d'études sur l'enfance et l'adolescence à la Florida School of Professional Psychology. En plus de son travail clinique, le Dr O'Brien est développeur d'applications (Life@Home by Psychtouch.com) et consultant en médias pour la baie de Tampa et des organes de presse nationaux. Visitez obrienpsychology.com pour plus d'informations.

 

Conférenciers Divulgations :
Financières : Le Dr Steven O'Brien exerce en cabinet privé. Il reçoit des honoraires de conférencier, des droits d'enregistrement et des droits d'auteur de Psychotherapy Networker et de PESI, Inc. Il n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations inéligibles.
Non financier : Steven O'Brien est membre de l'American Psychological Association et de la Florida Psychological Association.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un document plus détaillé ( Plan de cours ) comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.com/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.com/contact-us

Objectifs

1. Intégrer des stratégies d'établissement de rapports adaptées au développement afin d'améliorer l'engagement des enfants et des parents anxieux dans le traitement.
2. Utiliser des stratégies d'entretien clinique semi-structuré pour aider au diagnostic et à la planification du traitement.
3. Adopter un modèle de systèmes de développement pour évaluer les multiples facteurs qui contribuent au développement de l'anxiété chez les enfants et les familles.
4. Évaluer le rôle des technologies sociales dans le développement et le maintien des troubles anxieux chez les adolescents.
5. Apprendre des approches efficaces pour fournir une psychoéducation sur l'anxiété aux jeunes et aux familles.
6. Obtenir un protocole pour enseigner les techniques de gestion de l'anxiété par la pleine conscience, l'autocontrôle, la relaxation et les techniques de réorientation.
7. Élaborer des plans de traitement basés sur la famille pour traiter l'anxiété de séparation.
8. Intégrer des procédures de désensibilisation adaptées au développement dans le traitement des enfants et des adolescents souffrant de panique et de phobies.
9. Apprenez à utiliser une TCC modifiée pour traiter l'anxiété généralisée et l'anxiété sociale chez les jeunes.
10. Examiner la dynamique, les contributions et les implications thérapeutiques de troubles tels que le TDAH et l'autisme, qui peuvent coexister avec l'anxiété de l'enfant.
11. Obtenir des lignes directrices pour la gestion de l'anxiété en milieu scolaire et pour une consultation efficace avec le personnel de l'école.
12. Utiliser la thérapie d'exposition d'une manière adaptée au développement pour traiter les TOC et les troubles apparentés.

Plan de cours

PREMIER JOUR

Sources d'anxiété et début du traitement

• Troubles du DSM-5™ et résultats de la recherche sur l'anxiété chez l'enfant
• Bienvenue à la génération Z et à la génération Alpha
• Le développement de l'anxiété chez l'enfant : Risque et résilience
• Le rôle du tempérament et de l'"adéquation"
• Diagnostics différentiels et cooccurrence
• Premiers entretiens avec des enfants anxieux et leurs parents
• Développer un système de gestion des parents
• Établissement de rapports avec des enfants anxieux et résistants à l'anxiété
• Thérapie familiale axée sur l'enfant

Intervention de première ligne que tout thérapeute doit connaître

• Adapter les informations sur l'anxiété aux parents en détresse et frustrés
• Une éducation à l'anxiété adaptée aux enfants
• Faire faire aux enfants un "tour du cerveau"
• Recadrer le sens de l'anxiété
• Stratégies de relaxation personnalisées

Interventions intégratives pour améliorer la gestion de l'anxiété

• Des habitudes saines pour renforcer le corps et calmer l'esprit
• Stratégies pour abaisser la "température" du foyer
• Réorganiser le rythme de la vie familiale
• Techniques de transition efficaces pour les enfants anxieux
• La pleine conscience dans un monde surstimulant
• Les 3 R de la gestion de l'anxiété

Neutraliser la panique et les phobies grâce à l'exposition autonome

• Identifier les symptômes physiques, cognitifs et comportementaux
• Ce qu'il faut faire et ne pas faire en matière de gestion de la panique
• Développer des stratégies d'apaisement individualisées
• Mettre en place des rituels de relaxation quotidiens
• Réduire les comportements d'évitement pour favoriser la reconsolidation de la mémoire
• Échelles de défis : désensibilisation des enfants phobiques
• Traiter les "phobies conceptuelles"

Interventions parents-enfants pour le trouble d'anxiété de séparation

• Aborder l'évitement, la réassurance et l'hébergement parental en faisant la distinction entre "détresse" et "traumatisme".
• Autorégulation stratégies pour les parents
• Faciliter le traitement de la détresse liée à la séparation
• Former une "équipe de gestion de la séparation"
• Gérer le processus de séparation en temps réel

DEUXIÈME JOUR

La TCC adaptée aux enfants pour le trouble anxieux généralisé

• Redéfinir le sens et le but de l'inquiétude
• Renforcement des compétences cognitives en fonction du développement
• Restructuration cognitive pour lutter contre le catastrophisme, la rumination et le négativisme
• Donner aux parents les moyens de réagir de manière productive aux inquiétudes
• Conseils pour permettre aux enfants inquiets d'obtenir de l'aide

Interventions pour les troubles anxieux obsessionnels et compulsifs et les troubles apparentés

• Éducation sur les TOC pour les enfants et les parents
• Thèmes communs et uniques des TOC
• Lignes directrices pour l'utilisation de la prévention de l'exposition et de la réaction (ERP)
• Alternatives ERP : Défis cérébraux et modification de la réponse
• Restructuration cognitive pour le processus de "fusion pensée-action
• Pièges thérapeutiques potentiels dans le traitement des TOC
• Considérations relatives à l'arrachage de cheveux, au piquage de peau et à l'automutilation non suicidaire

Traiter le mutisme sélectif et le trouble d'anxiété sociale

• Facteurs contribuant au mutisme sélectif
• Promouvoir la communication non verbale comme objectif initial
• Traitement de toute la famille pour modifier la dynamique de renforcement
• Influences modernes sur le développement de l'anxiété sociale
• Considérations sur le traitement des jeunes socialement anxieux
• Stratégies de développement du dialogue

Gestion de l'anxiété en classe

• Établissement de relations avec des étudiants anxieux
• Créer une classe calme et réceptive
• Réagir à un comportement anormal alimenté par l'anxiété
• Réduire la procrastination, l'anxiété liée aux examens et le stress lié aux devoirs

Aider les enfants souffrant de troubles liés au stress

• Déterminer les différents types de facteurs de stress et leur impact
• Interventions auprès des enfants confrontés à la séparation et au divorce
• Stratégies de lutte contre l'anxiété liée aux familles recomposées
• Considérations relatives à l'anxiété liée à la perte d'un être cher
• Au-delà des facteurs de stress : Lignes directrices pour un traitement tenant compte des traumatismes

Mesures des résultats et tactiques de prévention

• Prendre en compte les limites de la recherche et les risques liés au traitement
• Mesurer les progrès du traitement : Stratégies pour les parents, les soignants et les cliniciens
• Quand envisager des évaluations supplémentaires et des traitements collatéraux ?
• Prévention de l'anxiété : Repenser les attentes et les objectifs

Public cible

• Travailleurs sociaux
• Psychologues
• Conseillers
• Enseignants
• Administrateurs scolaires
• Infirmières
• Ergothérapeutes
• Assistants en ergothérapie
• Orthophonistes
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Médecins
• Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants