Conférence de 2 jours : TDAH, neurodiversité et pratique clinique

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Informations sur le programme

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont divulgué leurs relations financières avec des organisations inéligibles et toute relation non financière pertinente avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises inéligibles ou d'autres relations potentiellement biaisées à divulguer aux apprenants. Pour les divulgations sur Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

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REMARQUE : Les frais de scolarité comprennent un certificat de formation continue gratuit (le participant pourra imprimer le certificat d'achèvement après avoir réussi le post-test en ligne (score de 80%) et complété l'évaluation). Les méthodes d'enseignement incluront PowerPoint, des conférences didactiques et autres.

Informations sur la formation continue : Vous trouverez ci-dessous la liste des crédits de formation continue actuellement disponibles pour ce programme d'auto-apprentissage non interactif. Le contenu du programme est revu périodiquement selon les règles du conseil d'accréditation pour s'assurer qu'il est à jour et qu'il peut être crédité. Les approbations de crédits sont sujettes à modification. Veuillez noter que votre organisme d'accréditation détermine si l'auto-apprentissage est une forme acceptable de formation continue, ainsi que les types de crédits acceptables pour les heures de formation continue. Veuillez consulter les règles et règlements de votre organisme de réglementation professionnelle. Si votre profession ne figure pas dans la liste, veuillez contacter votre organisme de réglementation pour déterminer vos exigences en matière de formation continue et vérifier l'existence d'une autorisation réciproque.
Pour toute autre demande de crédit non spécifiée ci-dessous, veuillez contacter info@pesi.com ou 800-844-8260 avant l'achat.

Le matériel inclus dans ce cours peut inclure des interventions et des modalités qui vont au-delà de la pratique autorisée de votre profession. En tant que professionnel autorisé, vous êtes responsable de l'examen du champ d'application de la pratique, y compris des activités définies par la loi comme dépassant les limites de la pratique, conformément aux normes de votre profession et dans le respect de celles-ci.  

Pour les informations communiquées par le comité de planification, voir la déclaration ci-dessus. Pour Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

 

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Gagnez jusqu'à 12.25 heures de formation continue. Pour plus de détails, voir ci-dessous, car les montants des crédits varient selon la juridiction et la profession. 

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Crédit canadien - Travailleurs sociaux - National ASWB ACE

PESIL'Association of Social Work Boards (ASWB) approuve le programme ACE (Approved Continuing Education) en tant que prestataire de formation continue dans le domaine du travail social. Les organismes de réglementation sont l'autorité finale en ce qui concerne les cours acceptés pour les crédits de formation continue. Période d'approbation du fournisseur ACE : 27 janvier 2023 - 27 janvier 2026. Les travailleurs sociaux qui suivent ce cours reçoivent 12,25 crédits de formation continue clinique.

 

Niveau du cours : Intermédiaire Format : Enregistré à distance asynchrone. La présence complète est requise ; aucun crédit partiel ne sera offert pour une présence partielle.

 

Travailleurs sociaux canadiens : Les provinces canadiennes peuvent accepter des activités approuvées par l'ASWB pour le développement professionnel continu.

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Crédit canadien - Psychologues canadiens

PESI, Inc. est agréé par la Société canadienne de psychologie pour offrir une formation continue aux psychologues. PESI La responsabilité du programme incombe à la Société canadienne de psychologie. Ce programme est approuvé pour 12.0 heures de formation continue en auto-apprentissage. Déclaration de crédit complète à l'adresse suivante : www.pesi.com/cpa-statement

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Crédit canadien - Autres professions

Cette activité d'auto-apprentissage donne droit à 12.25 heures de formation continue exigées par de nombreux organismes professionnels et commissions nationales, régionales et locales de délivrance des licences. Conservez votre annonce d'activité et votre certificat d'achèvement, et contactez votre propre conseil ou organisation pour connaître les exigences spécifiques.

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Conseils nationaux des États-Unis - Ergothérapeutes et assistants en ergothérapie

 

PESIInc. est un fournisseur agréé par l'AOTA pour le développement professionnel. Fournisseur agréé # 3322. Cette activité indépendante d'apprentissage à distance est offerte à 1.225 CEUs Intermediate, OT Service Delivery. L'attribution de CEUs AOTA ne signifie pas que l'AOTA approuve le contenu spécifique du cours, les produits ou les procédures cliniques.   La participation complète à cette activité en direct donne droit à 12.25 heures de contact.

 

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Documents à distribuer

Conférenciers

David Nowell, PhD Séminaires et produits connexes

Neuropsychologue clinique

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David D. Nowell, PhD, est un neuropsychologue clinique exerçant en cabinet privé à Northborough, dans le Massachusetts. Il propose des consultations aux patients hospitalisés dans une unité de réadaptation et enseigne la neuropsychologie aux étudiants diplômés du programme de psychologie de l'université Clark. Le Dr Nowell donne des conférences internationales à des cliniciens sur des sujets tels que le fonctionnement exécutif, la gestion non médicamenteuse du TDAH et l'application des résultats de la psychologie positive. Il se passionne pour la motivation et le bonheur profond et aide ses clients à distinguer ce qui est essentiel de ce qui ne l'est pas dans leur vie. Lorsqu'il n'est pas au bureau, vous le trouverez probablement en train d'explorer la nature.

 

 

Conférenciers Divulgations :
Financières : Le Dr David Nowell exerce en cabinet privé et a des relations professionnelles avec l'université Clark, les services de détermination du handicap de la commission de réadaptation du Massachusetts et l'hôpital de réadaptation de Fairlawn. Il est conférencier pour TATRA Training et reçoit une rémunération. Le Dr Nowell est un fournisseur d'EMI et reçoit une rémunération. Il reçoit des honoraires de conférencier et des redevances d'enregistrement de PESI, Inc. Il n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations inéligibles.
Non financier : Le Dr David Nowell est membre de l'American Psychological Association, de la Massachusetts Neuropsychological Association et de l'International Neuropsychological Society.

 

 

Ari Tuckman, PsyD, MBA Séminaires et produits connexes

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir une version plus détaillée du site Plan de cours , comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepepesi.com

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

Présentation de David Nowell :

1. Identifier les troubles concomitants les plus courants du TDAH.
2. Examiner les stratégies spécifiques pour travailler avec la honte dans le processus d'évaluation et de conseil/psychothérapie.
3. Identifier ce que la recherche clinique révèle sur l'impact de l'exercice physique sur les fonctions cérébrales.
4. Discuter de l'impact d'un manque de sommeil, même modéré, sur le fonctionnement cognitif.
5. Identifier un système à 4 volets pour un engagement profond avec nos calendriers.
6. Intégrer l'appréciation et l'affirmation de la neurodivergence dans votre travail avec le client TDA/TDAH.
7. Décrire la compréhension actuelle de la neuroplasticité et appliquer cette compréhension aux interventions cliniques avec le client TDAH.
8. Comprendre le rôle de la dopamine dans la motivation et la gestion des objectifs.
9. Décrire les facteurs de risque prénataux, périnataux et de la petite enfance pour les problèmes liés au TDAH.
10. Examiner un bref modèle de formation des parents pour les enfants atteints de TDAH et leurs frères et sœurs au développement normal.
11. Décrire l'application spécifique de la pleine conscience avec le client souffrant de TDAH.
12. Créer un plan de traitement axé sur le client qui équilibre les soutiens descendants et ascendants.

Présentation d'Ari Tuckman :

1. Appliquer un modèle de TDAH et de temps pour guider le traitement.
2. Expliquer les avantages et les effets secondaires des médicaments couramment utilisés pour le TDAH.
3. Amener les clients à discuter de manière nuancée de l'opportunité d'essayer un traitement médicamenteux pour le TDAH.
4. Aider les clients atteints de TDAH à surmonter les obstacles à une meilleure productivité.
5. Aider les familles d'élèves du primaire et du secondaire atteints de TDAH à surmonter les difficultés communes.
6. Aider les familles de lycéens atteints de TDAH à surmonter les difficultés communes.
7. Aider les jeunes adultes souffrant de TDAH après le lycée à fonctionner de manière indépendante.
8. Expliquer comment réfléchir à la divulgation d'un diagnostic de TDAH à l'école, au travail et dans les contextes sociaux.
9. Expliquer comment l'expérience vécue du TDAH conduit à certains mécanismes d'adaptation inadaptés.
10. Traiter les mécanismes d'adaptation inadaptés qui sont courants chez les personnes atteintes de TDAH.
11. Expliquer comment le TDAH contribue aux dynamiques relationnelles courantes.
12. Adapter les interventions de thérapie de couple aux couples dont l'un des membres souffre de TDAH.

Plan de cours

Bref aperçu de la neuroanatomie

Comprendre le TDAH et les autres neurodivergences comme un spectre

Modifications de l'environnement du lieu de travail ou de la salle de classe pour soutenir le client atteint de TDAH

• L'état d'esprit de croissance et la neuroplasticité

Facteurs de risque du TDAH

• Contributions prénatales et périnatales et génétiques
• Influences environnementales précoces

Stratégies pour Autorégulation autour de la technologie

Modèles de fonctionnement exécutif

Le défi des affections concomitantes

Organiser le traitement et le soutien autour d'un cadre descendant/ascendant

• Respecter la neurodiversité et l'autonomie du client lorsqu'il s'agit de choisir les objectifs du traitement
• Objectifs comportementaux pour déterminer l'efficacité du traitement
• Soutien ascendant
• Soutien descendant

Modèle abrégé de formation des parents

Vivre dans l'écart entre capacité et performance

• Déception, frustration, chagrin, honte

L'impact du TDAH sur le fonctionnement et l'identité

Objectifs du traitement

Le TDAH est une question de temps : un modèle plus utile pour comprendre et travailler avec le TDAH

• Horizon temporel
• Actualisation temporelle
• Stratégies pour aider les clients à mieux percevoir le temps et l'avenir

Médicaments : Ce que les non-prescripteurs doivent savoir pour aider leurs clients à faire des choix éclairés

• Ce que signifie la prise de médicaments pour un trouble psychologique
• Pourquoi certains clients résistent aux médicaments - aidez-les à faire un choix éclairé
• Médicaments pour le TDAH : doses, effets secondaires et schémas de prescription recommandés

Comment faire avancer les choses

• Stratégies pour améliorer le fonctionnement dans les tâches quotidiennes

Préparer le terrain pour le lancement (de la maternelle à la 8e année)

• Gérer l'attention et les distractions
• Le problème est-il lié aux compétences ou à la motivation ?
• Maîtriser les devoirs, le temps d'écran et les matins pressés

Préparer le lancement (9e - 12e)

• Sortir de la lutte pour le pouvoir à l'adolescence
• Promouvoir la résolution active des problèmes
• La demande d'inscription à l'université est un diagnostic

La famille doit-elle retarder le lancement ?

• Les craintes des parents à propos d'une année sabbatique
• Avantages des années de césure
• Préparer le fossé pour qu'il fasse ce qu'il doit faire

Réussir son entrée dans le monde de l'enseignement supérieur

• Clarifier le rôle des parents
• Ce qu'il faut pour réussir à l'université
• Que pouvez-vous faire d'autre que l'université ?

Thérapie individuelle pour renforcer la résilience et l'état d'esprit

• Dire ou ne pas dire : Révéler le TDAH et gérer les situations sociales

Améliorer l'estime de soi et l'autonomie des clients

S'attaquer aux mécanismes d'adaptation mal adaptés qui entravent la réussite

Thérapie de couple lorsque l'un des partenaires souffre de TDAH

• Dynamique de sous/sur-fonctionnement
• Clarifier les souhaits et mieux travailler ensemble
• Préserver le temps et la bonne volonté pour s'amuser ensemble

Public cible

• Conseillers
• Éducateurs/enseignants
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Infirmières
• Médecins
• Ergothérapeutes
• Assistants en ergothérapie
• Psychologues
• Orthophonistes
• Travailleurs sociaux
• Autres professionnels de la santé mentale