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Séminaire numérique

Formation intensive de 3 jours : Thérapie cognitivo-comportementale (TCC) pour les enfants et les adolescents


Conférenciers:
David M. Pratt, PhD, MSW
Durée:
18 Heures 20 Minutes
Langue :
Présenté en EN, sous-titres en EN et FR, documents en EN et FR
Format :
Audio et vidéo
Droit d'auteur :
Jan 16, 2019
Code produit :
POS054370
Type de support :
Séminaire numérique


Description

Dans cet enregistrement de cours de thérapie cognitivo-comportementale (TCC), développez vos compétences de base et transformez vos aptitudes pour obtenir de meilleurs résultats thérapeutiques, même avec les enfants ou les adolescents les plus difficiles !

Vous serez en mesure d'utiliser des stratégies concrètes qui apporteront une plus grande guérison à vos clients qui souffrent de.. :

  • ODD
  • Anxiété
  • Dépression
  • SSPT
  • TOC
  • Trouble bipolaire
  • Abus de substances
  • Suicidalité
  • Et bien d'autres conditions difficiles !

Vous obtiendrez des techniques cliniques efficaces de David M. Pratt, PhD, MSW, un expert de premier plan dans le domaine de la thérapie cognitivo-comportementale. Il vous apprendra à maîtriser l'art d'appliquer la TCC à une variété de conditions cliniques avec les enfants et les adolescents. Dans cette expérience révolutionnaire, il vous dévoile les dernières avancées en matière de TCC pour vous permettre d'acquérir les compétences dont vous avez besoin pour réussir !

Grâce à des études de cas, des discussions interactives, des jeux de rôle et des documents reproductibles, vous pourrez acquérir des stratégies de TCC pratiques à utiliser immédiatement avec n'importe quel client.

Crédit

Informations sur le programme

Divulgation par le comité de planification - Aucune relation pertinente

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont divulgué leurs relations financières avec des organisations inéligibles et toute relation non financière pertinente avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises inéligibles ou d'autres relations potentiellement biaisées à divulguer aux apprenants. Pour les divulgations sur Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.



Crédit Canada - *

REMARQUE : Les frais de scolarité comprennent un certificat de formation continue gratuit (le participant pourra imprimer le certificat d'achèvement après avoir réussi le post-test en ligne (score de 80%) et complété l'évaluation). Les méthodes d'enseignement incluront PowerPoint, des conférences didactiques et autres.

Informations sur la formation continue : Vous trouverez ci-dessous la liste des crédits de formation continue actuellement disponibles pour ce programme d'auto-apprentissage non interactif. Le contenu du programme est revu périodiquement selon les règles du conseil d'accréditation pour s'assurer qu'il est à jour et qu'il peut être crédité. Les approbations de crédits sont sujettes à modification. Veuillez noter que votre organisme d'accréditation détermine si l'auto-apprentissage est une forme acceptable de formation continue, ainsi que les types de crédits acceptables pour les heures de formation continue. Veuillez consulter les règles et règlements de votre organisme de réglementation professionnelle. Si votre profession ne figure pas dans la liste, veuillez contacter votre organisme de réglementation pour déterminer vos exigences en matière de formation continue et vérifier l'existence d'une autorisation réciproque.
Pour toute autre demande de crédit non spécifiée ci-dessous, veuillez contacter info@pesi.com ou 800-844-8260 avant l'achat.

Le matériel inclus dans ce cours peut inclure des interventions et des modalités qui vont au-delà de la pratique autorisée de votre profession. En tant que professionnel autorisé, vous êtes responsable de l'examen du champ d'application de la pratique, y compris des activités définies par la loi comme dépassant les limites de la pratique, conformément aux normes de votre profession et dans le respect de celles-ci.  

Pour les informations communiquées par le comité de planification, voir la déclaration ci-dessus. Pour Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

 


Crédit canadien - ---

Gagnez jusqu'à 19.0 heures de formation continue. Pour plus de détails, voir ci-dessous, car les montants des crédits varient selon la juridiction et la profession. 


Crédit canadien - Conseillers et psychothérapeutes canadiens

L'Association canadienne de counseling et de psychothérapie a approuvé cette activité d'autoformation pour 19.0 heures de crédit. Code de l'événement : .


Crédit canadien - Travailleurs sociaux - National ASWB ACE

PESIL'Association of Social Work Boards (ASWB) approuve le programme ACE (Approved Continuing Education) en tant que prestataire de formation continue dans le domaine du travail social. Les organismes de réglementation sont l'autorité finale en ce qui concerne les cours acceptés pour les crédits de formation continue. Période d'approbation du fournisseur ACE : 27 janvier 2023 - 27 janvier 2026. Les travailleurs sociaux qui suivent ce cours reçoivent 18,25 crédits de formation continue clinique.

 

Niveau du cours : Intermédiaire Format : Enregistré à distance asynchrone. La présence complète est requise ; aucun crédit partiel ne sera offert pour une présence partielle.

 

Travailleurs sociaux canadiens : Les provinces canadiennes peuvent accepter des activités approuvées par l'ASWB pour le développement professionnel continu.


Crédit canadien - Psychologues canadiens

PESI, Inc. est agréé par la Société canadienne de psychologie pour offrir une formation continue aux psychologues. PESI La responsabilité du programme incombe à la Société canadienne de psychologie. Ce programme est approuvé pour 19.0 heures de formation continue en auto-apprentissage. Déclaration de crédit complète à l'adresse suivante : www.pesi.com/cpa-statement


Crédit canadien - Autres professions

Cette activité d'auto-apprentissage donne droit à 19.0 heures de formation continue exigées par de nombreux organismes professionnels et commissions nationales, régionales et locales de délivrance des licences. Conservez votre annonce d'activité et votre certificat d'achèvement, et contactez votre propre conseil ou organisation pour connaître les exigences spécifiques.



Documents à distribuer

Conférenciers

Profil de David M. Pratt, PhD, MSW

David M. Pratt, PhD, MSW Séminaires et produits connexes


David M. Pratt, PhD, MSW, est un psychologue diplômé de l'État de New York qui a plus de 40 ans d'expérience avec les enfants, les adolescents et les familles. Le Dr Pratt exerce en cabinet privé au Western New York Psychotherapy Services à Amherst, dans l'État de New York. Il est actuellement membre du corps enseignant de l'Université de Buffalo, de l'École de travail social, de l'Office of Continuing Education et membre du Conseil consultatif de l'Office de la santé mentale de l'État de New York sur les traitements fondés sur des données probantes pour les jeunes. Il a été psychologue principal au Western New York Children's Psychiatric Center, professeur adjoint de psychiatrie clinique à l'université de Buffalo et professeur adjoint/conférencier au département de psychologie de l'orientation, de l'école et de l'éducation de l'université de Buffalo. Le Dr Pratt a organisé de nombreuses formations à la thérapie cognitivo-comportementale dans le cadre de forums locaux, nationaux et internationaux. Il est l'auteur de CBT Toolkit for Depressed, Anxious and Suicidal Children and Adolescents (PESI Publishing, Inc., 2019) et de Advanced CBT Toolbox for Children and Adolescents : Promoting Resilience, Positive Emotions and Personal Growth (sous presse, PESI, Publishing, Inc.).

Conférenciers Déclarations :
Financières : Le Dr David Pratt exerce en cabinet privé. Il a une relation de travail avec l'Université de Buffalo. Il reçoit des honoraires de conférencier et des redevances d'enregistrement et de livre de PESI, Inc. Il n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations inéligibles.
Relations non financières : Le Dr David Pratt siège au conseil consultatif de l'Office de la santé mentale de l'État de New York.


Informations complémentaires

Informations sur le programme

Accès pour l'auto-apprentissage (non interactif)

L'accès à ce produit n'expire jamais.

 

Pour obtenir un document plus détaillé ( Plan de cours ) comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.


Des questions ?

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.com/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.com/contact-us


Objectifs

  1. Intégrer la théorie de la TCC dans les interventions pratiques auprès des enfants et des adolescents.
  2. Appliquer des traitements de TCC fondés sur des preuves à une variété de conditions diagnostiques chez l'enfant et l'adolescent.
  3. Intégrer les compétences de la première et de la deuxième vague de TCC aux progrès plus récents de la troisième vague (pleine conscience) auprès des jeunes.
  4. Développer une conceptualisation de cas orientée vers la TCC et comprendre comment collaborer efficacement avec les jeunes et les parents pour atteindre des objectifs de traitement ciblés et définis mutuellement.
  5. Employez des méthodes efficaces pour motiver vos clients adolescents les plus réticents à s'engager dans leur traitement.
  6. Construire des interventions composées à la fois de fiches pratiques de développement des compétences et d'activités thérapeutiques structurées afin de clarifier et d'enseigner des compétences CBT complexes pour une variété de troubles de l'enfant et de l'adolescent.
  7. Utiliser la psychoéducation à la TCC pour obtenir l'adhésion des clients réticents.
  8. Utilisez les compétences fondamentales et avancées de la TCC pour aider vos jeunes clients à gérer la dépression, les pensées suicidaires et les comportements d'automutilation.
  9. Appliquer à la fois le "Questionnement socratique" et le "Détective de la pensée" pour aider les jeunes à examiner et à modifier leur "Pensée puante".
  10. Maîtriser les avancées récentes dans le domaine de la neuroscience des traumatismes et la manière de réentraîner le cerveau traumatisé.
  11. Développer des compétences pour mettre en œuvre des récits de traumatisme avec les jeunes clients afin de résoudre plusieurs types de traumatismes.
  12. Utiliser des techniques de thérapie d'exposition, y compris l'exposition imaginée et in vivo, pour résoudre les rituels obsessionnels compulsifs.
  13. Développer 25 compétences parentales positives pour modifier le comportement oppositionnel-défiant.
  14. Utiliser des interventions fondées sur des données probantes pour le TDAH, y compris les compétences en matière de "fonctionnement exécutif" et les "bulletins scolaires".
  15. Déterminer les méthodes de diagnostic différentiel pour identifier le trouble bipolaire pédiatrique et maîtriser les interventions de TCC pour la manie.
  16. Appliquer des méthodes de dépistage, d'amélioration de la motivation, de détermination du niveau de soins et de traitement fondées sur des données probantes pour les jeunes souffrant de troubles liés à la consommation de substances psychoactives et de double diagnostic.
  17. Distinguer les habitudes de sommeil des adolescents en séance et les interventions de TCC fondées sur des données probantes pour les troubles du sommeil chez les jeunes.
  18. Appliquez les compétences de la TCC à vos cas les plus difficiles grâce à des discussions cliniques respectueuses et sensibles et à des activités structurées d'amélioration des compétences cliniques.

Plan de cours

Maîtriser les aptitudes et compétences de base de la TCC
  • Fondements théoriques
    • 1ère vague et thérapie comportementale
    • 2e vague d'interventions CBT
    • Récentes avancées de la troisième vague (Mindfulness)
  • Éléments essentiels de la TCC avec les jeunes
    • Psycho-éducation CBT avec les jeunes et les parents
    • Transparence et collaboration
    • Structure de la séance de thérapie TCC
    • Questionnement socratique et découverte guidée
    • Gérer les devoirs de la TCC
    • Intégrer les avancées de la troisième vague
  • Alliance thérapeutique avec les jeunes
    • Conceptualisation des cas et planification du traitement
    • Confidentialité et participation des parents
    • Développer des objectifs "SMART
    • Conseil en motivation auprès des jeunes

La TCC pour la dépression, l'anxiété, le SSPT, les TOC, le trouble obsessionnel-compulsif, le TDAH, le trouble bipolaire et l'insomnie

  • La TCC pour la dépression chez les jeunes
    • Le modèle TCC de la dépression
    • Manifestations développementales de la dépression chez les jeunes
    • Psycho-éducation pour la dépression et la TCC
    • Pratiques de pleine conscience pour la dépression chez les jeunes
    • Surveillance de l'humeur
    • Activation comportementale
    • Traitement cognitif : Identifier les "pensées nauséabondes"
    • Restructuration cognitive : Soyez un "détective de la pensée"
    • Compétences en matière de résolution de problèmes
    • Compétences en matière d'affirmation de soi
  • La TCC pour les jeunes anxieux
    • Modèle CBT de l'anxiété
    • Anxiété Psycho-éducation
    • Pratiques de pleine conscience pour l'anxiété des jeunes
    • Restructuration cognitive : Pensées catastrophiques et manque d'efficacité personnelle
    • Formation aux compétences sociales
    • Thérapie d'exposition graduelle : Exposition Imagino & Invivo
    • La TCC pour la phobie sociale
    • La TCC pour l'anxiété de séparation et les peurs nocturnes
    • La TCC pour la panique et l'inquiétude
    • La TCC pour le perfectionnisme
  • La TCC pour le syndrome de stress post-traumatique
    • La neuroscience des traumatismes
    • Indice de réaction à l'ESPT de l'UCLA pour le DSM-5
    • Modèle de TCC du SSPT
    • TCC axée sur les traumatismes
    • Psycho-éducation sur le SSPT
    • Pratiques de pleine conscience pour le SSPT
    • Conscience affective et modulation
    • Adaptation cognitive
    • Rédiger un récit de traumatisme
    • Maîtrise in vivo des rappels de traumatismes
    • Séances conjointes enfants-parents
  • La TCC pour les troubles obsessionnels compulsifs
    • Modèle de TCC pour les TOC
    • Psycho-éducation pour les TOC
    • Déclarer la guerre aux TOC
    • Participation des parents et des familles
    • Hiérarchie des TOC
    • Cartographie des TOC
    • Traitement cognitif et restructuration
    • Exposition progressive et prévention des réactions
    • Prévention de la rechute et sessions de stimulation
    • Médicaments psychotropes pour les TOC
  • La TCC pour le trouble oppositionnel avec provocation
    • Traitements fondés sur des données probantes pour le trouble obsessionnel-compulsif
    • Comment contrer la désignation d'un bouc émissaire
    • 25 compétences parentales positives pour le trouble obsessionnel-compulsif
    • Compétences en matière de désescalade des conflits
    • Contrats familiaux de comportement
    • Améliorer la communication familiale
    • Résolution des problèmes familiaux
    • Bulletins scolaires à domicile
  • La TCC pour le TDAH
    • Évaluation du TDAH
    • Formation à la gestion parentale
    • Bulletins scolaires à domicile
    • Enseigner le fonctionnement exécutif
  • Trouble bipolaire pédiatrique et trouble perturbateur de la régulation de l'humeur
    • Cyclage et diagnostic rapides
    • Échelle d'évaluation de la manie chez l'enfant et outils d'évaluation
    • Médicaments
    • Modèle cognitif du trouble bipolaire
    • Identifier les symptômes de l'humeur : Tenir un tableau des humeurs
    • Gérer les symptômes de la manie
    • Thérapie du rythme social
    • Conseil et participation des parents
    • Gestion de crise
    • Trouble de la dysrégulation de l'humeur perturbateur
  • Troubles du sommeil et insomnie chez l'adolescent Applications spéciales de la TCC
    • Les habitudes de sommeil des adolescents
    • Modèle à deux processus du sommeil
    • Modèle comportemental de l'insomnie
    • Modèle cognitif à 5 facteurs de l'insomnie
    • Élaboration et utilisation d'un agenda du sommeil
    • Efficacité du sommeil
    • Formation au contrôle des stimuli
    • Améliorer l'hygiène du sommeil
    • Interventions cognitives pour l'inquiétude
    • Identifier et modifier les comportements liés à la sécurité du sommeil
  • Évaluation et prévention du suicide
    • Le modèle TCC du suicide
    • Prévalence du suicide chez les jeunes
    • Facteurs de risque de suicide
    • Facteurs de protection contre le suicide
    • Évaluation : Échelle d'évaluation de la gravité du suicide de Columbia
    • Progrès récents en matière de planification de la sécurité
    • Analyse de la chaîne comportementale
    • Raisons de vivre
    • Boîte à espoir
    • Compétences en matière de tolérance à la détresse
  • La TCC pour les troubles concomitants liés à l'utilisation de substances psychoactives
    • Modèle de TCC pour les troubles liés à l'utilisation de substances psychoactives
    • Neuro-biologie du SUD
    • Modèle de développement des TLUS
    • Thérapie d'amélioration de la motivation (MET)
    • Développer des objectifs de traitement
    • Détermination du niveau de soins
    • Thérapie familiale fonctionnelle pour les troubles liés à l'alcoolisme et à la toxicomanie
    • Traitement des doubles troubles
  • Participation des parents
    • Confidentialité
    • Évaluation et planification du traitement
    • Enregistrement et sortie
    • Psycho-éducation des parents
    • Devoirs sur la TCC

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Psychothérapeutes
  • Conseillers en toxicomanie
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Gestionnaires de cas
  • Conseillers d'orientation scolaire
  • Psychologues scolaires
  • Travailleurs sociaux en milieu scolaire
  • Éducateurs
  • Professionnels de la santé mentale travaillant avec des enfants

Avis

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Dans l'ensemble : 5

Total Avis: 1

Commentaires

Elizabeth W

"Le présentateur était formidable ! Les documents sont utiles."

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