Voies créatives et ludiques pour traiter les traumatismes aigus, complexes et liés à l'attachement : Une formation professionnelle certifiée sur les traumatismes de l'enfant et de l'adolescent

Crédit

Informations sur le programme

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont divulgué leurs relations financières avec des organisations inéligibles et toute relation non financière pertinente avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises inéligibles ou d'autres relations potentiellement biaisées à divulguer aux apprenants. Pour les divulgations sur Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

Documents à distribuer

Conférenciers

Dana Wyss, PhD, LMFT, ATR-BC, RPT™ Séminaires et produits connexes

Centre pour adolescents Star View

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Dana Wyss, PhD, LMFT, ATR-BC, RPT™, est une art-thérapeute certifiée, une thérapeute par le jeu agréée, une thérapeute conjugale et familiale, titulaire d'un doctorat en thérapies expressives et coauteur de The Invisible String Workbook. Son doctorat en thérapies expressives l'a amenée à créer des programmes intégrant l'art, la musique, la poésie, la danse et la thérapie assistée par l'animal dans le processus de guérison des clients et d'autogestion du personnel. Au cours des 25 dernières années, le Dr Wyss a travaillé dans des hôpitaux psychiatriques, des foyers de groupe et des écoles non publiques pour gérer des crises, organiser des formations, encadrer le personnel et soutenir les enfants et les familles. Le Dr Wyss est spécialiste de la formation clinique en entreprise et supervise la thérapie clinique et artistique au sein de Stars Behavioral Health Group, une société spécialisée dans le traitement des traumatismes développementaux complexes. Elle possède également un petit cabinet privé où elle se spécialise dans l'utilisation de l'art et du jeu pour tous les âges. Le Dr Wyss est formatrice et consultante au niveau national auprès du Center for Trauma Training et formatrice nationale pour la sensibilisation à l'exploitation sexuelle des enfants à des fins commerciales. Elle utilise sa créativité pour sa propre guérison et pour soutenir les autres.

 

Conférenciers Divulgations :
Financières : Dana Wyss a des relations professionnelles avec Stars Behavioral Health Group, Center for Trauma Training et Loyola Marymount University. Elle perçoit des droits d'auteur en tant qu'auteur publié. Elle est rédactrice d'examens pour l'ATCB et examinatrice pour l'ATCB, l'Accreditation Council for Art Therapy Education et la Commission on Accreditation of Allied Health Education Programs. Dana Wyss reçoit des honoraires de conférencière et des redevances d'enregistrement de PESI, Inc. Elle n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations inéligibles.
Relations non financières : Dana Wyss est membre de l'American Art Therapy Association et de l'Association for Play Therapy.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un document plus détaillé ( Plan de cours ) comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.com/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.com/contact-us

Objectifs

1. Créez un plan pour vous centrer sur vous-même avant, pendant et après les séances liées aux traumatismes, et ce 100 % du temps.  
2. Identifier 3 façons créatives d'évaluer les besoins de traitement et de proposer une psychoéducation à vos clients, parents et collègues.  
3. Comprendre les 4 styles d'attachement et citer au moins 4 façons dont ils sont influencés par les traumatismes vécus pendant l'enfance et l'adolescence.  
4. Identifier un moyen de soutenir des systèmes de soins sûrs pour les jeunes ayant subi des traumatismes. 
5. Identifier au moins 2 activités qui peuvent être utilisées pour soutenir la régulation. 
6. Définir les notions de traumatisme aigu, chronique, complexe et vicariant et identifier au moins 3 conséquences d'une exposition précoce à un traumatisme complexe. 
7. Réalisez une activité d'espace sécurisé et identifiez trois façons de la modifier pour l'utiliser avec vos clients.  
8. Utiliser la résolution de problèmes fondée sur les traumatismes pour créer une liste de gains et de pertes afin de résoudre le problème d'au moins une pratique fondée sur des données probantes/informées qui convient à votre pratique.  
9. Utiliser la bibliothérapie et les arts expressifs pour enseigner aux enfants, aux adolescents et aux familles les concepts de syntonie, de connexion saine et de régulation.  
10. Choisir au moins 3 façons d'intégrer l'art et les jeux dans la thérapie individuelle et familiale afin d'accroître la force de l'attachement et la régulation saine chez les enfants, les adolescents et les familles. 
11. Apprenez à naviguer dans la danse du développement des ressources, du freinage et de l'approfondissement du travail sur les traumatismes.  
12. Décrire au moins une façon d'aider un jeune à passer de la survie à l'épanouissement et à intégrer son expérience traumatique dans sa perception de lui-même.

Plan de cours

Se préparer au travail sur les traumatismes - Considérations fondamentales

• L'importance de l'engagement pour soi-même et pour les clients
  • Ce que vous faites avant, pendant et après
• Psychoéducation - des moyens créatifs pour éduquer les jeunes et les familles
• Évaluation collaborative des besoins du client

Considérations sur l'attachement (théorie)

• Progression dans le temps - De Bowlby à aujourd'hui
• Styles d'attachement
• L'impact du traumatisme sur l'attachement et la capacité de guérison

Régulation et co-régulation - Modélisation/enseignement/expérience

• Différentiel de pouvoir - être ensemble dans l'espace
• Fenêtre de tolérance
• Flèche de confort
• Stations de modulation - Créer une boîte à outils de modulation

Chronologie de l'histoire des traumatismes

• Évolution du langage et de la compréhension (du traumatisme)

Enseignement interactif

• Définitions actuelles du traumatisme
• Événements traumatiques

Symptômes et résultats

• Physiologique
• Relationnel
• Spirituel
• Émotionnel

Bonnes pratiques d'évaluation - Considération pour l'orientation et le diagnostic

• Outils d'évaluation fondés sur des données probantes - peuvent ou ne peuvent pas être utilisés
• Considérations relatives à l'admission - poser les bonnes questions
• Traumatismes liés aux traumatismes de l'enfance et du développement
• Diagnostiquer avec le DSM™

Créer et évaluer la sécurité - Interactif avec le champ de pratique

• Qu'est-ce que la sécurité ?
• Créez votre propre activité d'espace de sécurité
• Mise en place de routines au cours de la session - familles, école et systèmes de milieu
• Identifier les personnes et les relations sûres

Comparaison des traitements fondés sur des données probantes ou informées pour les traumatismes de haut niveau

• EMDR
• Neurosequentiel
• Le repérage des cerveaux
• DBT
• ARC
• TF-CBT
• Thérapie par les arts expressifs
• Thérapie somatique
• Thérapie par le jeu

Arts expressifs et traitement (nécessité de composantes non verbales dans le cadre de la pratique)

• Détente
• Écriture et journal
• Poésie
• Arts visuels
• Mouvement rythmique
• Utilisation de métaphores

Passer de la survie à la prospérité

• Activité
• Conceptualisation du cas - intégration du récit du traumatisme - histoire, chronologie, poème
• Activité de clôture en groupe

Sources d'information

• Exemples de questionnaires
• Activités

Risques et limites

Public cible

• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Psychothérapeutes
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Psychologues
• Psychiatres
• Conseillers en toxicomanie
• Ergothérapeutes
• Art-thérapeutes
• Autres professionnels de la santé mentale