Supervision clinique adaptée à la culture : Stratégies de supervision multiculturelle éthique et tenant compte des traumatismes

Crédit

Informations sur le programme

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont divulgué leurs relations financières avec des organisations inéligibles et toute relation non financière pertinente avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises inéligibles ou d'autres relations potentiellement biaisées à divulguer aux apprenants. Pour les divulgations sur Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

Conférenciers

Sonja Sutherland, PhD, LPC Séminaires et produits connexes

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Sonja Sutherland, PhD, LPC, forme les cliniciens et les superviseurs au développement de la réceptivité interculturelle. Réputée dans ce domaine, elle fournit depuis 20 ans des services thérapeutiques individuels, de groupe et familiaux à des adolescents et à des adultes dans différents contextes. Au cours des six dernières années, le Dr Sutherland a dispensé des formations, mené des recherches et publié des ouvrages dans les domaines du traumatisme racial, du développement des compétences culturelles, de la mise en place d'interventions cliniques et de supervisions adaptées à la culture et de la défense de la justice sociale. La pratique clinique principale du Dr Sutherland est centrée sur la fourniture de services de supervision clinique aux cliniciens post-master qui cherchent à obtenir une autorisation d'exercer.

Le Dr Sutherland a été invitée en tant que conférencière, formatrice et présentatrice pour diverses organisations, notamment Kaiser, ESPYR, Telehealth Certification Institute, la Georgia Psychological Association et bien d'autres. Le Dr Sutherland est membre du corps enseignant de l'Université Walden et fondateur et PDG de Legacy Changers Worldwide, une organisation qui se consacre à l'éducation familiale et aux ressources en matière de bien-être mental et émotionnel. En outre, Mme Sutherland propose des ateliers de formation continue et de la supervision à diverses organisations. Elle est également conseillère principale en matière de diversité auprès du président de la Richmont Graduate University. Elle est également membre de l'American Counseling Association (ACA), de l'Association for Multicultural Counseling & Development (AMCD), de l'Association of Counselor Educators and Supervisors (ACES) et de la Licensed Professional Counselor Association of Georgia (LPCA-GA).

Conférenciers Divulgations :
Financières : Sonja Sutherland est la fondatrice et PDG de Legacy Changers Training Institute for Mental Health Equity & Justice, LLC, Diversity Dialogues, et Legacy Changers Worldwide, LLC. Elle a une relation de travail avec l'Adams State University. Le Dr Sutherland reçoit des honoraires pour ses interventions et des redevances d'enregistrement de la part de PESI, Inc. Elle n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations inéligibles.
Relations non financières : Sonja Sutherland est membre de l'American Counseling Association, de l'American Counseling Association of Georgia, de l'Association for Counselor Educators and Supervisors et de l'Association for Multicultural Development.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

Pour obtenir des crédits de formation continue en direct, vous devez regarder le webcast dans son intégralité à l'heure prévue et répondre au quiz de formation continue et à l'évaluation dans un délai d'une semaine. Vous y aurez accès pendant 90 jours après le programme pour le réviser.

Remarque : il y aura un déjeuner de 70 minutes et deux pauses de 15 minutes, l'une le matin et l'autre l'après-midi. Les heures de déjeuner et de pause seront annoncées par Conférenciers et laissées à leur discrétion. Un programme plus détaillé est disponible sur demande.

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

1. Analyser l'impact de l'humilité culturelle et de la conscience de soi et des autres sur l'établissement de rapports et la réussite des interventions dans les relations de supervision.
2. Développer des étapes pour aborder clairement la conceptualisation de cas antiraciste, culturellement enracinée et tenant compte des traumatismes dans le cadre de la supervision.
3. Appliquer la compréhension de la vision du monde et de l'identité raciale au développement éthique des supervisés et à la conceptualisation des cas cliniques.
4. Déterminer les facteurs clés pour favoriser des conversations éthiques, culturellement humbles et cliniquement utiles autour de la race et de la diversité dans la supervision.
5. Intégrer le langage du développement et l'attention nécessaire à l'évaluation et au développement de la compétence culturelle personnelle et de la personne supervisée.
6. Appliquer les codes d'éthique professionnelle dans le domaine de la compétence multiculturelle et de la supervision.
7. Utiliser des guides de conceptualisation de cas pour améliorer l'efficacité des interventions dans le cadre d'une supervision multiculturelle.

Plan de cours

• Discuter des privilèges, de la marginalisation et de l'intersectionnalité
• Différences entre le superviseur et le supervisé et impact sur la relation de supervision
• Encourager la conscience de soi et la responsabilisation des personnes supervisées
• Améliorer la prise de conscience des superviseurs et le développement d'une supervision antiraciste
• Outils d'évaluation des obstacles à la compétence culturelle

• Micro-agressions et traumatismes liés à la race
• Ramifications sanitaires du stress traumatique secondaire et lié à la race
• L'épuisement racial au combat - causes et réactions au stress
• Socialisation raciale et impact sur la pratique clinique et la supervision
• Interroger directement les clients sur la discrimination, le stress racial et les traumatismes raciaux.
• Traduire des modèles multiculturels distincts en une approche cohérente de l'intervention
• Erreurs thérapeutiques dans l'évaluation, la conceptualisation et la contextualisation incorrectes des facteurs contribuant à la vision du monde du supervisé
• Clarifier l'importance de l'intersectionnalité dans la conceptualisation des cas des superviseurs, des supervisés et des clients
• Comprendre le contexte sociopolitique lors de l'évaluation des présentations des personnes supervisées et de leurs clients
• Comprendre et utiliser l'interaction dynamique des différences dans les relations de supervision et de conseil.
• Enseigner aux superviseurs l'utilisation du guide de conceptualisation du cas du client pour évaluer les principaux facteurs liés à la diversité dans la présentation du client.

• Modèle théorique en 4 étapes du développement de la civilité, de l'intelligence et des compétences interculturelles
• Développement de l'identité raciale et culturelle
• Humilité culturelle
• Considérations multiculturelles et de justice sociale
• Les étapes transthéoriques du changement
• Développement de l'état d'esprit de civilité inter et intrapersonnelle
• Les processus personnels et professionnels de l'être-en-devenir

• Former les futurs cliniciens aux meilleures pratiques en matière de compétence culturelle
• Éliminer les préjugés dans l'évaluation et le traitement
• Développer la sensibilité culturelle par la prise de conscience des valeurs personnelles
• Identifier la position du superviseur par rapport à la race et à l'ethnicité

• Examiner 3 études de cas distinctes mettant en scène des supervisés et des clients de milieux différents ou opposés.
• Discussion de quatre exemples de cas de superviseurs à différents stades de développement, avec une discussion sur les composantes des plans de développement professionnel personnalisés liés à la compétence culturelle.
• 2021 entretiens avec des cliniciens en début de carrière discutant des perspectives sur ce qui est nécessaire de la part d'un superviseur en matière de compétence culturelle

Public cible

• Travailleurs sociaux
• Conseillers
• Psychologues
• Psychothérapeutes
• Conseillers en toxicomanie
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Infirmiers psychiatriques
• Psychiatres
• Médecins
• Autres professionnels de la santé mentale