Skip to main content
Non trouvé
Séminaire numérique

Troubles du comportement

Thérapie par le jeu systémique intégrative (ISPT) pour les enfants, les familles et les écoles

Conférenciers:
Michael Whitehead, Ph. D.
Durée:
Environ 6 heures
Langue :
Présenté en EN
Droit d'auteur :
Déc 12, 2025
Code produit :
POS150489
Type de support :
Séminaire numérique - Également disponible : Webinaire en direct


Description

« Enfants à problèmes. »
 
Malheureusement, c’est ainsi que les enfants souffrant de troubles perturbateurs du comportement — comme le TOP, le trouble des conduites et le PDA — sont souvent étiquetés.
 
Et au lieu de se concentrer sur la façon de se connecter avec ces enfants, la plupart des modèles de traitement se concentrent sur le contrôle, la suppression ou l’élimination du comportement.
 
Mais le comportement, c’est la communication. Et quand les enfants se sentent impuissants, incompris ou en danger, leur « défiance » est en réalité un appel à la relation, à la régulation et à la réparation.
 
Cette formation inverse la donne.
 
Sous la direction du Dr Michael Whitehead — auteur de Treating Children with Disruptive Behavior Disorders — vous apprendrez un modèle basé sur la thérapie par le jeu et basé sur les relations, qui autonomise les enfants et réactive les systèmes autour d’eux.
 
Grâce à des interventions de thérapie par le jeu centrées sur l’enfant, filiales et directives, vous découvrirez comment la thérapie par le jeu débloque la sécurité, la confiance et l’expression de soi — tout en aidant les aidants et les enseignants à passer de l’autorité à l’harmonisation.
 
Vous repartirez avec une boîte à outils de stratégies de thérapie par le jeu expérientielles et informées par la neurobiologie — du LEGO®, SORRY!®, de l’origami et des jeux de jonglage aux activités HeartMath® et thérapie du jeu somatique — qui renforcent la corégulation, favorisent la résilience et transforment la dynamique familiale et en classe.
 
Il ne s’agit pas de « réparer » les enfants. Il s’agit de remodeler l’environnement relationnel par le jeu comme langage de guérison — afin que les enfants, les familles et les écoles puissent grandir ensemble.
 
Que vous travailliez en pratique privée, dans des écoles ou en santé mentale communautaire, vous repartirez avec une feuille de route flexible et empreinte de compassion pour créer un changement réel et durable.
 
Inscrivez-vous Maintenant.

Crédit

Informations sur le programme

Divulgation par le comité de planification - Aucune relation pertinente

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont divulgué leurs relations financières avec des organisations inéligibles et toute relation non financière pertinente avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises inéligibles ou d'autres relations potentiellement biaisées à divulguer aux apprenants. Pour les divulgations sur Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.



Crédit canadien - Information sur la formation continue à venir

Des informations sur les crédits de formation continue seront bientôt disponibles pour ce kit d'auto-apprentissage non interactif.

Des crédits de formation continue peuvent être disponibles pour certaines professions, comme indiqué dans le public cible. Les heures dépendront de la durée réelle de l'enregistrement. Veuillez vérifier les exigences spécifiques auprès de l'organisme d'agrément de votre État ou de votre organisation.

Des frais supplémentaires peuvent être facturés pour les certificats de formation continue. Veuillez contacter notre service clientèle au 1-800-844-8260 pour plus de détails.

**Le matériel inclus dans ce cours peut inclure des interventions et des modalités qui vont au-delà de la pratique autorisée de votre profession. En tant que professionnel agréé, vous êtes responsable de l'examen du champ d'application de la pratique, y compris des activités qui sont définies dans la loi comme dépassant les limites de la pratique, conformément aux normes de votre profession et dans le respect de celles-ci.



Conférenciers

Profil de Michael Whitehead, Ph. D.

Michael Whitehead, Ph. D. Séminaires et produits connexes


Michael Whitehead, Ph. D., est un thérapeute conjugal et familial agréé, un thérapeute-superviseur™ de jeu agréé et un développeur de la thérapie par le jeu systémique intégrative (ISPT). Il est titulaire d’un doctorat en développement humain et études familiales de l’Université d’État du Michigan et d’une maîtrise et d’un baccalauréat ès arts de l’Université Brigham Young. En pratique à temps plein à l’Aspen Grove Family Therapy à Twin Falls, en Idaho, il se spécialise dans les familles très conflictuelles, les problèmes de comportement de l’enfance et la thérapie de réunification familiale. Professeur à temps partiel et auteur publié, le Dr Whitehead est également l’auteur de Treating Children with Disruptive Behavior Disorders et un ouvrage fréquent Conférenciers et leader professionnel en thérapie par le jeu et la thérapie familiale.


Conférenciers Divulgations :
Finances : Michael Whitehead a des relations d’emploi avec Aspen Grove Family Therapy et National University. Il reçoit des honoraires de conférencier et des redevances de livres de PESI, Inc. Il n’a aucune relation financière pertinente avec des organisations non admissibles.
Non financière : Michael Whitehead est membre de l’Association for Play Therapy, de l’American Association for Marriage and Family Therapy et de la Coalition of Associations for Systemic Therapy.


Informations complémentaires

Informations sur le programme

Des questions ?

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.


Accès pour l'auto-apprentissage (non interactif)

L'accès à ce produit n'expire jamais.


Objectifs

  1. Identifiez trois raisons pour lesquelles les plans comportementaux traditionnels peuvent aggraver plutôt que réduire les comportements perturbateurs chez les enfants neurodivergents, et comment les interventions de thérapie par le jeu ne le font pas.
  2. Identifiez les concepts clés de la théorie de la coercition, de la théorie des systèmes familiaux et de la théorie du tempérament qui éclairent les approches de thérapie systémique par le jeu pour les troubles perturbateurs du comportement afin d’améliorer la participation aux activités quotidiennes.
  3. Classifier chaque composante du modèle de thérapie du jeu BISON (Régulation bio-émotionnelle, Jeu individuel, Communication réussie, Jeu organisé, Jeu nourrissant) avec son objectif thérapeutique ou sa stratégie correspondante pour améliorer la participation au jeu.
  4. Choisissez des outils d’intervention appropriés en thérapie par le jeu pour améliorer la régulation et le développement des habiletés fonctionnelles chez les enfants ayant des comportements perturbateurs.
  5. Choisissez des stratégies qui relient les interventions cliniques de thérapie par le jeu avec des considérations pour l’environnement éducatif, incluant des méthodes de collaboration avec les enseignants et le personnel de soutien.
  6. Distinguer les approches de thérapie par le jeu fondées sur des preuves et celles fondées sur des données probantes pour améliorer la participation au jeu.

Plan de cours

Pourquoi les plans de comportement échouent chez les enfants 

  • Des systèmes basés sur la conformité qui réduisent au silence le jeu et l’expression  
  • Des systèmes de récompenses et de conséquences qui se retournent contre les enfants neurodivergents   
  • Comment les réactions adultes peuvent aggraver l’agressivité et les shutdowns 

Fondements pour la guérison par la thérapie par le jeu

  • Stratégies principales basées sur la théorie de la coercition pour transformer les luttes de pouvoir en connexion   
  • Approches des systèmes familiaux pour réduire la triangulation et le chaos   
  • Perspectives de la théorie du tempérament pour personnaliser l’intervention   

Le modèle BISON : un cadre d’intervention   

  • Régulation des bioémotions   
    • Outils pour le suivi de la variabilité de la fréquence cardiaque (HeartMath®, Mightier)   
    • Activités ludiques interoceptives et somatiques pour la conscience du système nerveux  
  • Thérapie individuelle par le jeu  
    • Activités de thérapie par le jeu centrées sur l’enfant pour renforcer la sécurité et l’autonomie  
    • Engagement basé sur la thérapie par le jeu pour les enfants non verbaux, fermés ou explosifs   
  • Communication réussie   
    • Coaching en thérapie par le jeu filial pour renforcer le dialogue parent-enfant 
    • Techniques de commandement efficaces qui réduisent la défiance   
    • Modèles de réunions familiales qui créent de la cohérence sans chaos   
    • Cadre d’encadrement parental en séance   
  • Thérapie par le jeu organisée  
    • 10+ outils prêts pour la salle de classe utilisant des jeux comme SORRY!®, LEGO® et origami   
    • La thérapie par le jeu directive vise à cibler la frustration, la rigidité et la résolution de problèmes   
    • Activités de jonglage et de régulation basées sur le mouvement   
  • Thérapie par le jeu bienveillante  
    • Structures de thérapie du jeu filial pour autonomiser les aidants   
    • Routines de renforcement de l’attachement pour le report à domicile   
    • Thérapie du jeu fin riche en sensations sensorielles pour apaiser et réguler 

Transfert de la clinique à la salle de classe   

  • Exemples de scénarisation scolaire pour la communication en classe   
  • Visuels de régulation et outils de comportement partagés   
  • Reformuler la « défiance » comme de la détresse grâce à la thérapie par le jeu a guidé des stratégies éclairées 

De vraies familles, de vrais changements   

  • Étude de cas : « Adam » de l’admission à la transformation   
  • Intégration de la thérapie systémique, de la thérapie par le jeu et de la collaboration scolaire   
  • Documents, scripts et modèles de session prêts à l’emploi   

Recherche, risques et repenser le béhaviorisme   

  • Principales limites des approches axées sur le comportement   
  • Débat fondé sur des preuves versus fondé sur des preuves — ce qui compte le plus   
  • Listes de contrôle pour l’évaluation des risques pour les fournisseurs, les écoles et les familles  

Public cible

  • Thérapeutes du jeu
  • Conseillers
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Psychothérapeutes
  • Thérapeutes
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Enseignants
  • Conseillers d'orientation scolaire
  • Gestionnaires de cas
  • Orthophonistes
  • Ergothérapeutes
  • Assistants en ergothérapie
  • Paraprofessionnels de l'éducation
  • Administrateurs scolaires
  • Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants

Avis

Garantie de satisfaction
Votre satisfaction est notre objectif et notre garantie. Les questions doivent être adressées à info@pesicanada.com.

Veuillez patienter ...

Retour en haut de la page