Maîtriser l'art de l'engagement des parents : Donner aux parents les moyens d'être les agents du changement dans le traitement de leur enfant

Crédit

Informations sur le programme

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont divulgué leurs relations financières avec des organisations inéligibles et toute relation non financière pertinente avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises inéligibles ou d'autres relations potentiellement biaisées à divulguer aux apprenants. Pour les divulgations sur Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

Conférenciers

Victoria Grinman, PhD, LCSW Séminaires et produits connexes

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Victoria Grinman, PhD, LCSW, est la fondatrice de Permission Slip Parenting™, une approche révolutionnaire pour guider les parents à se connecter à un parcours parental plus épanoui qui soutient leur joie, leur confiance et une connexion et une croissance soutenues avec eux-mêmes et leur enfant tout au long de leur vie. Elle est experte en matière de croissance post-traumatique, d'expérience parentale, d'autisme et de relations.

Mme Grinman a obtenu un doctorat à l'université Adelphi et une maîtrise en travail social à l'université Columbia. Elle a été chargée de cours à l'université de Columbia, au Boston College et à l'université d'Adelphi, et intervient au niveau national auprès de professionnels du secteur de la santé. Victoria est une instructrice de yoga et de mindfulness formée et informée des traumatismes, une aromathérapeute certifiée et une clinicienne bénévole de longue date pour Experience Camps, un camp de deuil gratuit d'une semaine pour les enfants qui ont perdu une personne importante dans leur vie. Elle s'occupe de Growing Kind Minds LLC, un cabinet privé de thérapie et de coaching, et vit avec son yorkshire impertinent, Vanna Goh Goh, nommé d'après Vincent van Gogh. Elle réside à New York.

 

Conférenciers Divulgations :
Financier : Victoria Grinman a un cabinet privé et a des relations professionnelles avec Hudson Valley Professional Development et New York Therapy Placement Services. Elle reçoit des honoraires de conférencière et des redevances d'enregistrement de PESI, Inc. Elle n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Non financier : Victoria Grinman est membre de la National Association of Social Workers et de la New York State Society for Clinical Social Work.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

Pour obtenir des crédits de formation continue en direct, vous devez regarder le webcast dans son intégralité à l'heure prévue et répondre au quiz de formation continue et à l'évaluation dans un délai d'une semaine. Vous y aurez accès pendant 90 jours après le programme pour le réviser.

Remarque : il y aura un déjeuner de 70 minutes et deux pauses de 15 minutes, l'une le matin et l'autre l'après-midi. Les heures de déjeuner et de pause seront annoncées par Conférenciers et laissées à leur discrétion. Un programme plus détaillé est disponible sur demande.

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

1. Évaluer comment la conscience de soi du thérapeute peut être utilisée pour soutenir l'engagement des parents et des soignants et la compréhension de leur contribution aux résultats de l'enfant.
2. Analyser les traumatismes d'un point de vue développemental, psychologique et physiologique afin de comprendre les besoins émotionnels et développementaux des enfants.
3. Construire des plans efficaces pour répondre aux résistances et aux défis lors de l'accompagnement des parents, des soignants et des enfants en thérapie.
4. Démontrer comment l'implication des parents et des soignants dans la thérapie de l'enfant améliorera les objectifs du traitement de l'enfant en incitant les parents et les soignants à être des modèles des types de résultats qu'ils souhaitent voir (réguler leur propre système nerveux, leur apprendre à parler à leurs enfants pour qu'ils les écoutent, etc.)
5. Intégrer des techniques de corégulation, telles que des exercices de yoga, de respiration et de régulation des émotions, afin de promouvoir des interactions plus efficaces entre les parents, les soignants et les enfants.
6. Démontrer sa compétence dans l'utilisation des techniques de jeux de rôle pour l'autorégulation avant et pendant les séances avec les parents.

Plan de cours

• Les responsabiliser, les informer, créer un changement durable
• Guider les parents pour qu'ils soient de bons évaluateurs et qu'ils trouvent des solutions
• S'utiliser pour soutenir son enfant - être le meilleur outil (ressource externe)
• Le développement de la résilience et la guérison se font dans le contexte des relations

• Le thérapeute en tant qu'"influenceur" / influencer avec intégrité
• Apprendre aux parents à connaître le "pourquoi" et l'intention de leur travail
• Obtenir l'adhésion des parents pour qu'ils prennent conscience de la dynamique qui se crée.
• Stratégies pour apprendre aux parents à être des coachs (prêts à apprendre, à écouter et à diriger)

• Idées fausses sur le rôle et le pouvoir qu'ils ont dans les résultats de l'enfant
• De la déresponsabilisation à la responsabilisation
• Du chaotique et du flou à la confiance et au calme
• Renforcer la confiance en soi à chaque étape du développement
• Des parents confrontés à leurs propres défis -
• Ils ne peuvent pas aller avec leur enfant dans un endroit où ils ne sont pas allés eux-mêmes.
• Que faire lorsque les parents pensent qu'ils ont toujours raison ?
• Tenir compte de la culture et de la dynamique familiale personnelle

• Fixer des intentions
• S'adresser à tous
• Être direct et clair
• Contenir les besoins/intentions de chacun
• Enseignements à tirer et récapitulation
• Devoirs à faire en priorité

• Se préparer/système nerveux
• Développer la conscience de soi et éliminer les angles morts
• Qu'est-ce qui vous fait réagir chez les parents ?
• Hostile, négatif, omniscient, non entraînable, anxieux, négatif, etc.
• Deux systèmes nerveux qui dansent - exercices à faire avec les thérapeutes
• Utiliser ses sentiments comme des informations
• Lâcher prise sur les attentes
• Donner au parent impliqué les moyens d'aller de l'avant et de s'autodiriger

• Analyse de l'influence ou de l'absence d'influence des parents
• Comment les parents soutiennent le processus thérapeutique avec leurs enfants

• Co-parentalité
• Lorsque les parents se remarient - impliquer les nouveaux partenaires dans le travail

• Comment demander de l'aide de manière efficace et construire un réseau de soutien ?
• Exercices de corégulation
• Favoriser l'intéroception et la pleine conscience

• Les enfants disposent de ressources internes pour subvenir à leurs besoins
  • La respiration, le corps et l'esprit
• Les parents en tant que ressource de l'enfant :
  • Rester réglementé
  • Donner à l'enfant l'espace nécessaire pour exprimer ses grandes émotions

• Les 4 questions que vous pouvez vous poser et partager avec les parents qui changeront leur façon d'être avec leurs enfants et les aideront à prendre les meilleures décisions pour leur enfant et leur famille.

Public cible

• Psychologues
• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Éducateurs
• Ergothérapeutes
• Assistants en ergothérapie