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Séminaire numérique

Automutilation non suicidaire

Une approche guidée par un cadre, informée par la modalité, pour une intervention efficace

Conférenciers:
Nicolle Carr, PhD
Durée:
3.25 Heures
Langue :
Présenté en EN
Droit d'auteur :
Jan 22, 2026
Code produit :
POS150523
Type de support :
Séminaire numérique - Également disponible : Webinaire en direct


Description

« Pourquoi se feraient-ils ça à eux-mêmes? »

Si vous avez déjà posé cette question après avoir appris qu’un adolescent se coupe, brûle ou se fait du mal autrement – vous n’êtes pas seul.

L’automutilation non suicidaire (NSSI) est plus courante que la plupart ne le pensent, des études estimant que jusqu’à 1 étudiant sur 5 a eu une forme d’automutilation. Et bien que les enseignants, conseillers et cliniciens soient de plus en plus en première ligne de cette épidémie silencieuse, la plupart se sentent mal préparés à répondre.

Et la vérité, c’est que ta réponse peut changer le résultat.

Dans cette formation, vous apprendrez :

  • Qu’est-ce qui pousse les adolescents à se faire du mal – au-delà des mythes et des idées fausses
  • Comment réagir à la divulgation de manière à réduire la honte et à bâtir la confiance
  • Stratégies TCC et TCD, plans d’adaptation et soutiens scolaires pour offrir une sécurité immédiate et à long terme

Dirigé par la neuroscientifique comportementale et experte chevronnée, Dre Nicolle Carr, ce cours vous offre des outils pratiques pour repérer les signes avant-coureurs, engager avec compassion et travailler en partenariat avec les étudiants, les familles et les équipes de santé mentale pour bâtir espoir et guérison.

Que vous soyez en classe, au bureau de counseling ou en pratique clinique, vous repartirez avec une feuille de route claire et concrète pour soutenir les adolescents qui s’automutilent – sans jugement, peur ni impuissance.

Crédit


Crédit canadien - Information sur la formation continue à venir

Des informations sur les crédits de formation continue seront bientôt disponibles pour ce kit d'auto-apprentissage non interactif.

Des crédits de formation continue peuvent être disponibles pour certaines professions, comme indiqué dans le public cible. Les heures dépendront de la durée réelle de l'enregistrement. Veuillez vérifier les exigences spécifiques auprès de l'organisme d'agrément de votre État ou de votre organisation.

Des frais supplémentaires peuvent être facturés pour les certificats de formation continue. Veuillez contacter notre service clientèle au 1-800-844-8260 pour plus de détails.

**Le matériel inclus dans ce cours peut inclure des interventions et des modalités qui vont au-delà de la pratique autorisée de votre profession. En tant que professionnel agréé, vous êtes responsable de l'examen du champ d'application de la pratique, y compris des activités qui sont définies dans la loi comme dépassant les limites de la pratique, conformément aux normes de votre profession et dans le respect de celles-ci.



Conférenciers

Profil de Nicolle Carr, PhD.

Nicolle Carr, PhD Séminaires et produits connexes


R. Nicolle Carr, docteur en psychologie, a été directrice clinique adjointe d'un programme résidentiel dans la banlieue de Boston et consultante auprès des districts scolaires pour la gestion des classes et les besoins individuels des élèves. Elle est également consultante pour des programmes de comportement à domicile et donne des cours en ligne sur la psychologie, le développement, les neurosciences/cognition, l'apprentissage et la motivation pour divers collèges et universités à travers les États-Unis. Le Dr Carr a obtenu son doctorat en neurosciences comportementales/psychologie à l'université du Texas, à Austin, en 2001, et est un analyste du comportement certifié par le conseil d'administration. Elle est secrétaire de la Society for Behavioral Neuroscience and Comparative Psychology de l'American Psychological Association et du Ethics Special Interest Group de l'Association for Behavioral Analysis International.


Conférenciers Divulgations :
Finances : La Dre Nicolle Carr entretient des relations d’emploi avec le KidsChoice Therapy and Play Center. Elle reçoit une rémunération en tant qu’enseignante dans des universités en ligne et des redevances en tant qu’auteure publiée... Le Dr Carr reçoit un honoraire de discours et des redevances d’enregistrement de la part de PESI, Inc. Elle n’a aucune relation financière pertinente avec des organisations non admissibles.
Non financier : La Dre Nicolle Carr est membre de l’Applied Behavior Analysis International.


Informations complémentaires

Informations sur le programme

Accès pour l'auto-apprentissage (non interactif)

L'accès à ce produit n'expire jamais.


Des questions ?

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.


Objectifs

  1. Distinguer les idées fausses des raisons fondées sur des preuves pour l’automutilation non suicidaire (NSSI) et leur impact sur la participation et la performance professionnelles.
  2. Identifiez les quatre fonctions principales du NSSI à l’aide du modèle à 4 fonctions et comment ces fonctions influencent la planification des interventions dans les contextes scolaires et cliniques.
  3. Choisissez des réponses sur le moment et des interventions scolaires qui favorisent la sécurité, réduisent la stigmatisation et soutiennent les relations thérapeutiques pour améliorer l’engagement et la régulation des élèves.

Plan de cours

Mythes, faux pas et idées fausses

  • Ce qu’est le NSSI – et ce qu’il n’est pas
  • Formes courantes : couper, brûler, griffer, gratter la peau
  • Pourquoi ce n’est pas « juste pour attirer l’attention » – les vrais moteurs psychologiques
  • Comment la honte, la stigmatisation et le secret aggravent les torts
  • Impact des idées fausses sur l’engagement professionnel et la participation en classe
  • Des réactions scolaires erronées qui peuvent aggraver le problème
  • Comprenez la différence entre le NSSI et le risque de suicide

Pourquoi cela se produit : Comprenez la fonction derrière ce comportement

  • Le modèle à 4 fonctions : régulation des émotions, communication, dissociation, auto-punition
  • Fonction de lien avec la planification d’intervention
  • Quand le traumatisme, l’anxiété et la neurodivergence font partie du tableau
  • Signaux d’alarme vs stratégies d’adaptation – sachez quand s’inquiéter
  • Pourquoi les systèmes de discipline typiques ne fonctionnent pas – et qu’est-ce qui fonctionne

Réagir sur le moment : ce qui aide, quels nuisibles

  • Protocoles de première intervention pour les éducateurs, conseillers et cliniciens
  • Quoi dire (et ne pas dire) lorsqu’un étudiant le révèle
  • Des scripts pour désamorcer la honte et bâtir la confiance
  • Étapes pour la documentation, la collaboration et les protocoles de sécurité scolaire
  • Engagez les aidants et les équipes de soutien sans compromettre la confiance

Outils pratiques et stratégies de traitement

  • Stratégies TCC et TCD pour gérer les envies et les émotions
  • Outils de régulation émotionnelle pouvant être utilisés à l’école ou en thérapie
  • Exemples de plans d’adaptation, de comportements de remplacement et de plans de sécurité
  • Soutiens scolaires : ce qui peut être fait de façon réaliste dans votre milieu
  • Quand et comment référer vers des soins intensifs plus intensifs
  • Exemples de cas et documents que vous pourrez utiliser demain

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Professionnels scolaires
  • Éducateurs
  • Ergothérapeutes
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale et de l’école

Avis

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