L'addiction aux technologies et la santé numérique chez les enfants, les adolescents et les jeunes adultes : Certification de niveau 1 pour les cliniciens et les éducateurs

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Informations sur le programme

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont divulgué leurs relations financières avec des organisations inéligibles et toute relation non financière pertinente avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises inéligibles ou d'autres relations potentiellement biaisées à divulguer aux apprenants. Pour les divulgations sur Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

Ce programme a été développé dans le cadre de la fourniture conjointe de PESI, Inc. et l’Institut national pour la santé et le bien-être numériques

Pour obtenir un registre de la participation et de l’accomplissement des activités, veuillez vous connecter à votre compte sur pesi.com. Pour toute question ou préoccupation supplémentaire concernant les dossiers, veuillez communiquer avec notre service à la clientèle au www.pesi.com/info ou au 1-800-844-8260.

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REMARQUE : Les frais de scolarité comprennent un certificat de formation continue gratuit (le participant pourra imprimer le certificat d'achèvement après avoir réussi le post-test en ligne (score de 80%) et complété l'évaluation). Les méthodes d'enseignement incluront PowerPoint, des conférences didactiques et autres.

Informations sur la formation continue : Vous trouverez ci-dessous la liste des crédits de formation continue actuellement disponibles pour ce programme d'auto-apprentissage non interactif. Le contenu du programme est revu périodiquement selon les règles du conseil d'accréditation pour s'assurer qu'il est à jour et qu'il peut être crédité. Les approbations de crédits sont sujettes à modification. Veuillez noter que votre organisme d'accréditation détermine si l'auto-apprentissage est une forme acceptable de formation continue, ainsi que les types de crédits acceptables pour les heures de formation continue. Veuillez consulter les règles et règlements de votre organisme de réglementation professionnelle. Si votre profession ne figure pas dans la liste, veuillez contacter votre organisme de réglementation pour déterminer vos exigences en matière de formation continue et vérifier l'existence d'une autorisation réciproque.
Pour toute autre demande de crédit non spécifiée ci-dessous, veuillez contacter info@pesi.com ou 800-844-8260 avant l'achat.

Le matériel inclus dans ce cours peut inclure des interventions et des modalités qui vont au-delà de la pratique autorisée de votre profession. En tant que professionnel autorisé, vous êtes responsable de l'examen du champ d'application de la pratique, y compris des activités définies par la loi comme dépassant les limites de la pratique, conformément aux normes de votre profession et dans le respect de celles-ci.  

Pour les informations communiquées par le comité de planification, voir la déclaration ci-dessus. Pour Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

 

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Gagnez jusqu'à 6.25 heures de formation continue. Pour plus de détails, voir ci-dessous, car les montants des crédits varient selon la juridiction et la profession. 

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Crédit canadien - Conseillers et psychothérapeutes canadiens

PESI, Inc. est agréé par l'Association canadienne de counseling et de psychothérapie pour offrir une formation continue aux conseillers et aux psychothérapeutes. PESI L'Association canadienne de counseling et de psychothérapie est responsable du programme. Cette activité d'auto-apprentissage est approuvée pour 6.0 heures de crédit.

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Crédit canadien - Autres professions

Cette activité d’autoformation est admissible :6.25 les heures d’horloge de la formation continue, comme l’exigent de nombreux conseils d’agrément et organisations professionnelles nationaux et locaux. Conservez votre annonce d’activité et votre certificat d’achèvement, et communiquez avec votre propre conseil ou organisme pour connaître les exigences particulières.

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Conseils nationaux des États-Unis - Ergothérapeutes et assistants en ergothérapie

 

PESI, Inc.  est un fournisseur de perfectionnement professionnel approuvé par l’AOTA. Fournisseur approuvé # 3322. Cette activité indépendante d’apprentissage à distance est offerte à .625 CEUs Intermédiaire, Prestation de services OT; Connaissances fondamentales. L’attribution d’UFC de l’AOTA n’implique pas l’approbation du contenu, des produits ou des procédures cliniques spécifiques par l’AOTA.   La participation complète à cette activité en direct donne droit à 6.25 heures de contact.

 

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Documents à distribuer

Conférenciers

Nicholas Kardaras, PhD, LCSW-R Séminaires et produits connexes

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Nicholas Kardaras, PhD, LCSW-R, est un auteur à succès, reconnu internationalement Conférenciers et expert en santé mentale, dépendance et impacts de notre ère numérique. Il a développé des programmes de traitement clinique partout au pays et est le fondateur et directeur clinique de Maui Recovery à Hawaï, Omega Recovery à Austin et Launch House à New York.

 

Le Dr Kardaras est un ancien professeur clinique à Stony Brook Medicine, où il s’est spécialisé dans l’enseignement de la neurophysiologie et du traitement de la dépendance. Il a également enseigné la neuropsychologie au niveau doctoral et a travaillé en étroite collaboration avec le Dr Howard Shaffer, professeur agrégé à la Harvard Medical School et directeur de leur Division de la dépendance.

 

Le Dr Kardaras est l’auteur à succès de Glow Kids (St. Martin’s Press, 2016), a écrit pour le magazine TIME , Scientific American, Psychology Today, Salon, le NY Daily News et Fox News, et est apparu à l’émission 20/20 d’ABC, Good Morning America, le CBS Evening News, Fox & Friends, NPR, Good Day New York ainsi que dans le magazine new-yorkais et Vanity Fair. Il a été mis en vedette dans la série télévisée Digital Addiction d’A&E en 2019 et son article post-op de 2016 à New York, « Digital Heroin », est devenu viral avec plus de six millions de vues et de partages.

 

Conférenciers Divulgations :
Finances : Le Dr Nicholas Kardaras est le PDG et chef de la direction clinique d’Omega Healthcare Group, et il est le fondateur du National Institute for Digital Health and Wellness ainsi que des Austin Serenity Recovery Homes. Il entretient une relation d’emploi avec la Stony Brook School of Social Welfare et maintient une pratique privée. Le Dr Kardaras reçoit des redevances en tant qu’auteur publié. Il reçoit un honoraire pour la conférence et des droits d’enregistrement de la part de PESI, Inc. Il n’a aucune relation financière pertinente avec des organisations non admissibles.
Non financière : Le Dr Nicholas Kardaras n’a pas de relations non financières pertinentes.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir une version plus détaillée du site Plan de cours , comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepepesi.com.

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

1. Formuler l'impact neurologique, dopaminergique, hormonal et surrénalien du temps passé devant un écran sur les enfants, les adolescents et les jeunes adultes.
2. Analyser les recherches émergentes relatives aux interventions comportementales en cas d'utilisation excessive des technologies.
3. Indiquer comment l'utilisation excessive des technologies peut avoir un impact sur les troubles mentaux préexistants
4. Évaluer l'utilisation problématique des écrans, les facteurs de stress et les déclencheurs et aider le client/l'élève à développer des compétences de régulation saines.
5. Débattre de l'impact pédagogique des "technologies de l'éducation" et de l'utilisation des écrans en classe.
6. Utiliser des stratégies pour les parents et les soignants afin de résoudre les problèmes liés à l'utilisation des écrans à la maison, notamment en ce qui concerne les limites, la discipline et la communication.
7. Intégrer des interventions fondées sur la pleine conscience, le travail narratif et archétypique, la thérapie expérientielle et la thérapie immersive de la nature pour aider les clients/étudiants à mieux réguler l'utilisation des écrans. 

Plan de cours

Les origines de la culture de l'écran

• Les origines des "enfants d'intérieur
• Différence entre le visionnage passif de la télévision et les expériences immersives/interactives sur les écrans modernes

Impacts neurologiques de la dépendance ou de la surutilisation des technologies

• Le rôle de la dopamine dans la dépendance
• Les effets dopaminergiques des écrans sur le cerveau
• Une vision des écrans comme des "drogues numériques"
• Recherche en imagerie cérébrale et effets sur le cortex frontal
• Impacts hormonaux de l'utilisation excessive des technologies

Recherche clinique : Impact de la dépendance/utilisation de la technologie sur :

• Dépression et médias sociaux
• TDAH et temps d'écran
• Anxiété et temps d'écran
• Troubles de la pensée et jeux vidéo ainsi que "surcharge sensorielle" sur Internet
• Agressivité accrue et jeux vidéo

Évaluations et outils d'observation

• Outils actuels d'évaluation de la dépendance aux technologies
• La différence entre "surutilisation" et "dépendance"
• Comparaison avec l'évaluation de la toxicomanie

Intervention en cas de dépendance ou d'abus de technologie

• L'addiction aux technologies n'est pas toujours la même
• Problème spécifique d'utilisation du numérique, facteurs de stress, déclencheurs
• Problèmes sous-jacents et comorbides
• Traitement résidentiel ou ambulatoire :
• Avantages et inconvénients
• Comment mettre en œuvre une "désintoxication numérique" ?
• La "thérapie de remplacement de la dopamine" du Dr K
• Importance de la nature, de la méditation et de l'exercice

La technologie en classe : Impacts pédagogiques du temps d'écran

• Recherche sur les résultats éducatifs de la technologie en classe
• Téléphones en classe et résultats des tests standardisés
• Les écrans en classe et leur impact sur la lecture et la compréhension
• Comparaison entre les écoles "low tech" et les écoles à écran individuel
• Les technologies de l'éducation : une industrie de 60 milliards de dollars par an
• Le "fiasco de l'iPad" à Los Angeles et l'initiative Amplify de Rupert Murdoch

Travailler avec les familles et la dynamique familiale

• Valider que les problèmes qui touchent les familles sont bien réels
• S'attaquer aux dysfonctionnements qui contribuent au problème
• Psychopédagogie familiale
• "Plan d'intervention familiale" : La solution doit être collective

"L'utilisation réfléchie du numérique" : Comment réintégrer une utilisation saine des technologies ?

• Plan de réinsertion numérique individualisé : Activité pratique
• Aidez l'enfant à identifier les "légumes numériques" et les "bonbons numériques" plus sains.
• Mesurer les progrès accomplis et les mesures à prendre en cas d'échec

Examen des études de cas
Apprendre des interventions et des stratégies pour faire face :

• Homme de 13 ans à l'humeur déréglée, DX Trouble explosif intermittent (TEI)
• Adolescent violent, TDAH DX et troubles du comportement, joueur de jeux vidéo, refus d'aller à l'école, agression des parents
• Adolescente suicidaire, dépression DX, troubles de l'alimentation et comportement d'automutilation, plateformes de médias sociaux 8-10 heures par jour
• Vingt-cinq ans, étudiant diplômé, très intéressé par la politique, reste éveillé toute la nuit à surfer sur des "hyperliens", entend des voix, est paranoïaque.
• Une mère obsédée par les médias sociaux néglige ses jeunes enfants, son mariage en pâtit, ses enfants se comportent mal

Public cible

• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Psychologues
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Médecins
• Professionnels de l'addiction
• Gestionnaires de cas
• Ergothérapeutes
• Assistants en ergothérapie
• Orthophonistes
• Enseignants
• Conseillers scolaires
• Psychologues scolaires
• Travailleurs sociaux en milieu scolaire
• Paraprofessionnels de l'éducation
• Administrateurs scolaires
• Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants

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