Cours intensif de 2 jours : Supervision clinique : Fournir une supervision efficace, naviguer dans les questions éthiques et gérer les risques

Crédit

Informations sur le programme

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont divulgué leurs relations financières avec des organisations inéligibles et toute relation non financière pertinente avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises inéligibles ou d'autres relations potentiellement biaisées à divulguer aux apprenants. Pour les divulgations sur Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

Conférenciers

George Haarman, PsyD, LMFT Séminaires et produits connexes

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George B. Haarman, PsyD, LMFT, est un psychologue clinicien agréé et un thérapeute conjugal et familial agréé. Il possède plus de 40 ans d'expérience dans divers domaines, notamment en cabinet privé, dans des centres de détention pour jeunes, des foyers pour mineurs, des services de protection de l'enfance et des services de probation pour mineurs. Le Dr Haarman a suivi la formation de base et la formation avancée de superviseur exigées par le Kentucky Board of Psychology Examiners et conserve l'agrément du conseil pour agir en tant que superviseur. Dans son cabinet privé, le Dr Haarman assure depuis plus de 25 ans la supervision clinique des étudiants en stage clinique et de conseil, ainsi que la consultation des psychologues en matière de supervision clinique. Conférenciers Il est l'un des spécialistes nationaux de la supervision clinique, de la dépression, du refus de l'école, du TDAH, des troubles émotionnels chez l'enfant et l'adulte et du DSM-5®. Il est l'auteur de trois livres : Clinical Supervision : Legal, Ethical, and Risk Management Issues, School Refusal : Children Who Can't or Won't Go to School, et Mastering DSM-5®. Le Dr Haarman a obtenu son doctorat en psychologie clinique à l'université de Spalding en 1989. Il a enseigné au Jefferson Community College, à l'université Bellarmine et à l'université Spalding.

 

Conférenciers Divulgations :
Financières : Le Dr George Haarman exerce en cabinet privé et est professeur adjoint à l'Université Spalding, au Jefferson Community College et à l'Université Bellarmine. Il reçoit des honoraires de conférencier et des redevances d'enregistrement de PESI, Inc. Il n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations inéligibles.
Relations non financières : George Haarman est membre de l'American Psychological Association et de la Kentucky Psychological Association.

Dates alternatives

Informations complémentaires

Informations sur le programme

Pour obtenir des crédits de formation continue en direct, vous devez regarder le webcast dans son intégralité à l'heure prévue et répondre au quiz de formation continue et à l'évaluation dans un délai d'une semaine. Vous y aurez accès pendant 90 jours après le programme pour le réviser.

Remarque : chaque jour, il y aura un déjeuner de 70 minutes et deux pauses de 15 minutes, l'une le matin et l'autre l'après-midi. Les heures de déjeuner et de pause seront annoncées par Conférenciers et laissées à leur discrétion. Un programme plus détaillé est disponible sur demande.

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

1. Développer les meilleures pratiques en matière de supervision clinique, y compris l'utilisation d'un contrat de supervision écrit et de procédures de documentation approfondies.
2. Analyser les modèles de supervision clinique, y compris les avantages et les inconvénients de chacun d'entre eux.
3. Appliquer les six éléments constitutifs d'une supervision compétente.
4. Réalisez une auto-évaluation de vos compétences en tant que superviseur.
5. Démontrer l'utilisation de stratégies de feed-back constructif dans le cadre de la pratique de la supervision clinique.
6. Utiliser diverses méthodes d'observation dans le but de fournir un retour d'information continu aux personnes supervisées afin qu'elles améliorent leurs compétences cliniques.
7. Créer un plan de développement professionnel détaillé pour les personnes supervisées.
8. Établir des normes pour identifier et traiter les préjugés culturels ou contextuels dans le cadre de la relation de supervision et de la relation thérapeutique et développer l'"humilité culturelle".
9. Identifier les valeurs personnelles, les préjugés et les attentes et utiliser les compétences, les techniques et les stratégies pour superviser des populations diverses.
10. Utiliser des stratégies spécifiques pour gérer efficacement une personne en état d'ébriété.
11. Fournir en temps utile un retour d'information clair et descriptif aux personnes supervisées en utilisant des formats, des méthodes et des techniques multiples.
12. Reconnaître les principaux problèmes et risques juridiques liés à la fonction de superviseur clinique, en particulier la responsabilité du fait d'autrui.
13. Articuler les principales questions éthiques liées à la supervision, y compris la compétence, la procédure, le consentement éclairé, la confidentialité et les relations multiples/duelles : la compétence, le respect des procédures, le consentement éclairé, la confidentialité et les relations multiples/doubles.
14. Résumer les stratégies de gestion des risques pour la supervision.

Plan de cours

• Établir les rôles et les responsabilités
• Comment rédiger un accord de consentement éclairé et un contrat de surveillance complets ?
• Définir des attentes claires en matière de supervision
• Documentation : Si ce n'est pas écrit, cela n'a pas eu lieu.
• Types de supervision : Individuelle, de groupe, d'équipe, de pairs, consultation de cas
• Exercice pratique : Rédaction d'un contrat de supervision pour Ned Newbie

• 10 mythes sur la supervision clinique
• Supervision ou consultation
• Connaissances, aptitudes et attitude indispensables du superviseur compétent
• 10 facteurs contribuant aux "meilleurs" et aux "pires" superviseurs
• Charte des droits des personnes contrôlées
• Les éléments constitutifs d'une supervision efficace :
  • Compétence
  • Diversité
  • Relation avec le superviseur
  • Professionnalisme
  • Appréciation/évaluation/rétroaction
• Exercice pratique : Auto-évaluation du superviseur basée sur les compétences

• Supervision administrative ou clinique
• Modèles de supervision :
  • Le modèle "sans modèle
  • Maître d'apprentissage
  • Expert
  • Une taille unique
  • Basé sur la psychothérapie
  • Processus parallèle
  • Interactionnel
  • Relation
  • Développement
  • Holistique

• Implications juridiques et éthiques
• Formats, méthodes et techniques
• Évaluation formative ou évaluation sommative
• 6 étapes pour gérer une évaluation négative

• Six principes directeurs pour donner un retour d'information
• Comment structurer un retour d'information constructif
• Améliorez vos compétences en matière de retour d'information constructif
• "Retour d'information constructif "inutile
• Exercice pratique : Jeu de rôle - Le superviseur de l'enfer fournit un retour d'information au supervisé problématique
• Exercice pratique : Jeu de rôle - Le superviseur constructif et efficace rencontre le supervisé ouvert à un problème

• L'éléphant de 8000 livres dans la pièce
• 20 stratégies de prévention pratiques pour éviter les problèmes
• Problèmes courants en matière de supervision
• Comment évaluer les limitations et les déficiences de la personne supervisée ?
• Stratégies de gestion d'une personne en état d'ébriété
• Dépréciation et contrôle d'accès
• Comment rédiger un plan de développement professionnel
• Exercice pratique : Rédiger un plan d'amélioration des performances pour Peter Problematica

• Lorsque la dyade superviseur-supervisé est touchée
• Méthodes d'introduction du thème des différences multiculturelles
• Un continuum de compétences culturelles
• Humilité culturelle

• Guide juridique pour les praticiens de la santé mentale
• Normes de soins pour la supervision
• Négligence ou faute professionnelle en matière de surveillance
• Qui est responsable ? Responsabilité directe et responsabilité du fait d'autrui
• Dix activités requises pour une supervision éthique
• Principes éthiques fondamentaux
• Violations de l'éthique de la supervision
• Principales questions éthiques liées à la supervision
  • Compétence
  • Droit à un procès équitable
  • Consentement éclairé
  • Confidentialité
  • Relations multiples/doubles
  • Et plus encore !
• Franchissement des frontières ou violation des frontières
• Mauvaise conduite sexuelle
• Frontières sociales : Facteurs à prendre en compte
• Limites de la recherche et risques potentiels

Public cible

• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Psychologues
• Gestionnaires de cas
• Conseillers en toxicomanie
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Psychothérapeutes
• Autres professionnels de la santé mentale

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