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Séminaire numérique

2-Day Growing Up Anxious : Treating Anxiety Disorders in a Generation Hyper-focused on Achievement, Technology & Safety (Grandir dans l'anxiété : traiter les troubles anxieux chez une génération hyper-centrée sur la réussite, la technologie et la sécurité)


Conférenciers:
Steven O'Brien, PsyD
Durée:
12 Heures 12 Minutes
Langue :
Présenté en EN, documents en EN
Droit d'auteur :
Sep 22, 2020
Code produit :
POS057005
Type de support :
Séminaire numérique - Également disponible : Webinaire en direct


Description

Nous voulons tous que les enfants réussissent, qu'ils soient en sécurité, mais ces bonnes intentions ont des conséquences inattendues.

Trois ingrédients sociétaux.... une mentalité hyper-académique, une préoccupation pour la sécurité et une société obsédée par la technologie... alimentent l'anxiété infantile, laissant les enfants craintifs, évitants et mal préparés pour l'âge adulte.

Le psychologue pour enfants Steve O'Brien, Psy.D., présente un modèle de traitement à trois niveaux pour l'anxiété infantile, en utilisant des thérapies ciblées et fondées sur des preuves pour.. :

  • Entrer en contact avec des enfants et des familles anxieux et les "reconnecter".
  • Fournir des instructions adaptées aux enfants sur l'anxiété et le cerveau
  • Promouvoir l'expression personnelle et l'adaptation saine chez les enfants renfermés
  • Réduire l'anxiété sociale débilitante chez les adolescents
  • Traiter les inquiétudes, les obsessions et les compulsions liées à la technologie
  • Élaborer des plans de sécurité sans anxiété pour les enfants et les parents en détresse

Ne manquez pas ce programme de pointe pour équiper les enfants et leur donner les moyens non seulement de faire face à l'anxiété, mais aussi de s'épanouir en développant un sentiment croissant de compétence et de confiance en soi ! 

Crédit

Informations sur le programme

Divulgation par le comité de planification - Aucune relation pertinente

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont divulgué leurs relations financières avec des organisations inéligibles et toute relation non financière pertinente avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises inéligibles ou d'autres relations potentiellement biaisées à divulguer aux apprenants. Pour les divulgations sur Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.



Crédit canadien - Information sur la formation continue à venir

Des informations sur les crédits de formation continue seront bientôt disponibles pour ce kit d'auto-apprentissage non interactif.

Des crédits de formation continue peuvent être disponibles pour certaines professions, comme indiqué dans le public cible. Les heures dépendront de la durée réelle de l'enregistrement. Veuillez vérifier les exigences spécifiques auprès de l'organisme d'agrément de votre État ou de votre organisation.

Des frais supplémentaires peuvent être facturés pour les certificats de formation continue. Veuillez contacter notre service clientèle au 1-800-844-8260 pour plus de détails.

**Le matériel inclus dans ce cours peut inclure des interventions et des modalités qui vont au-delà de la pratique autorisée de votre profession. En tant que professionnel agréé, vous êtes responsable de l'examen du champ d'application de la pratique, y compris des activités qui sont définies dans la loi comme dépassant les limites de la pratique, conformément aux normes de votre profession et dans le respect de celles-ci.



Documents à distribuer

Conférenciers

Profil de Steven O'Brien, PsyD

Steven O'Brien, PsyD Séminaires et produits connexes


Steve O'Brien, PsyD, est un psychologue clinicien qui a près de 30 ans d'expérience dans le traitement des enfants, des adolescents, des familles et des jeunes adultes dans son cabinet de Clearwater, en Floride. Ses domaines de spécialisation sont l'anxiété et la dépression chez l'enfant et l'adolescent, le TDAH, les troubles du spectre autistique et l'adaptation des familles divorcées ou mixtes. Le Dr O'Brien utilise un modèle de systèmes intégratifs qui adapte le traitement aux besoins de développement des jeunes et des familles. La consultation intensive des parents et les interventions familiales axées sur les jeunes sont des éléments essentiels de son approche thérapeutique.

Le Dr O'Brien a travaillé dans de nombreux environnements de soins, notamment dans des établissements communautaires de santé mentale, psychiatriques, hospitaliers/résidentiels, de toxicomanie et médicaux. Il a également été professeur associé d'études sur l'enfance et l'adolescence à la Florida School of Professional Psychology. En plus de son travail clinique, le Dr O'Brien est développeur d'applications (Life@Home by Psychtouch.com) et consultant en médias pour la baie de Tampa et des organes de presse nationaux. Visitez obrienpsychology.com pour plus d'informations.

 

Conférenciers Divulgations :
Financières : Le Dr Steven O'Brien exerce en cabinet privé. Il reçoit des honoraires de conférencier, des droits d'enregistrement et des droits d'auteur de Psychotherapy Networker et de PESI, Inc. Il n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations inéligibles.
Non financier : Steven O'Brien est membre de l'American Psychological Association et de la Florida Psychological Association.


Informations complémentaires

Informations sur le programme

Accès pour l'auto-apprentissage (non interactif)

L'accès à ce produit n'expire jamais.


Des questions ?

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.


Objectifs

  1. Résumer les caractéristiques psychosociales de la "génération internet" et leur contribution au développement de l'anxiété chez les enfants et les adolescents.
  2. Décrire les principaux facteurs développementaux, systémiques, scolaires et sociotechniques pertinents pour le développement et le maintien des troubles anxieux chez les enfants et les familles.
  3. Identifier les diverses manifestations sociales, émotionnelles et comportementales de l'anxiété chez les enfants dans de multiples contextes, y compris à la maison et à l'école.
  4. Utiliser des méthodes d'observation et d'entretien semi-structurées pour recueillir des informations cliniques et des antécédents pertinents auprès d'enfants anxieux et peu verbaux et de leurs parents/responsables.
  5. Déterminer des stratégies efficaces d'établissement de rapports avec les enfants anxieux, résistants et sur la défensive, ainsi qu'avec les parents et les personnes qui s'occupent d'eux.
  6. Adopter un modèle de "consultation des parents" en complément de la thérapie individuelle de l'enfant et de la famille et dans le cadre d'une approche thérapeutique intégrée.
  7. Mener une "thérapie familiale centrée sur l'enfant" en utilisant des agendas thérapeutiques et des techniques de communication directive.
  8. Enseigner aux enfants un cadre psychoéducatif adapté à leur développement pour comprendre la relation entre l'anxiété, le cerveau et le corps.
  9. Mettre en œuvre les stratégies du site Autorégulation pour réduire l'anxiété de l'enfant ou de l'adolescent et favoriser l'adaptation.
  10. Identifier les schémas diagnostiques cliniques et cooccurrents en ce qui concerne les troubles anxieux et connexes chez les enfants et comment déterminer les cibles de traitement initial.
  11. Distinguer les interventions globales des interventions spécifiques aux troubles de l'anxiété chez l'enfant et l'adolescent. ainsi que les trois niveaux de traitement de l'anxiété.
  12. Mettre en œuvre et intégrer des techniques de TCC, de désensibilisation et de thérapie d'exposition adaptées au développement afin d'améliorer le traitement des enfants anxieux.

Plan de cours

GRANDIR DANS L'ANXIÉTÉ - 3 INGRÉDIENTS CLÉS
L'ACCENT MIS TRÈS TÔT SUR LA RÉUSSITE ET LA PERFORMANCE
  • Les coûts émotionnels d'un état d'esprit hyper-académique et d'une surévaluation
  • Les pièges de la philosophie de la performance : perfectionnisme et procrastination
  • Conséquences d'un individualisme fort : attitudes anti-collaboratives
L'IMMERSION DANS LA TECHNOLOGIE : BRANCHÉ MAIS DÉCONNECTÉ
  • Technophile, socialement naïf
  • Intrépide en ligne, craintif hors ligne
  • Dépendance à l'égard de la gratification, manque de courage
PRÉOCCUPATION POUR LA SÉCURITÉ ET LES MENACES POTENTIELLES
  • Surprotégés mais sous-développés.... socialement et émotionnellement
  • Comment les adultes dysréglementés favorisent l'émergence d'enfants anxieux
  • Échec du lancement : Pourquoi le passage à l'âge adulte est difficile et effrayant
L'INTÉGRATION D'APPROCHES THÉRAPEUTIQUES FONDÉES SUR DES DONNÉES PROBANTES
  • Thérapie comportementale/modification
  • Thérapie cognitivo-comportementale
  • Thérapie centrée sur la famille/systémique
  • Thérapie interpersonnelle
  • Thérapies ludiques/artistiques/créatives
  • Thérapies basées sur la pleine conscience
LIGNES DIRECTRICES POUR L'ÉTABLISSEMENT DE RAPPORTS ET L'ENTRETIEN CLINIQUE
  • Entretiens semi-structurés avec les parents : Combiner l'engagement et l'efficacité
  • Des entretiens avec les enfants qui tiennent compte de leur développement : Intégrer l'observation, le jeu et le dialogue
  • La consultation des parents : Construire un cadre pour la participation des parents
PSYCHOEDUCATION POUR LES PARENTS ET LES ENFANTS : LA PREMIÈRE INTERVENTION
  • Sensibiliser les parents à l'hyperactivité cérébrale de leur enfant
  • Une "visite du cerveau" adaptée aux enfants
  • Mettre en évidence le lien entre le corps et l'esprit
  • Trouble d'anxiété sociale
    • Évaluer les caractéristiques cognitives par rapport aux caractéristiques physiologiques
    • Méthodes cognitivo-comportementales pour sortir les adolescents de leur tête et les faire entrer dans le monde
    • Jeux de rôle et d'association libre pour promouvoir l'interaction en temps réel
    • Stratégies de désensibilisation pour lutter contre l'évitement social
LE TRAITEMENT BIOPSYCHOSOCIAL : LA DEUXIÈME INTERVENTION
  • "ABAISSER LA TEMPÉRATURE, RALENTIR LE RYTHME".
  • Réduire l'intensité émotionnelle et les conflits pour un environnement plus calme
  • Des habitudes saines et des rituels de transition quotidiens
  • Compétences en matière d'expression personnelle et de recherche de soutien
  • Les 3 R de la gestion de l'anxiété : Reconnaître, Détendre, Réorienter
TRAITEMENT CIBLÉ DES TROUBLES ANXIEUX MAJEURS (DSM-5™) : LA TROISIÈME INTERVENTION
  • Trouble anxieux généralisé
    • Identifier les manifestations de l'inquiétude chronique
    • Stratégies cognitives pour discréditer la personne "et si ?
    • Parler de soi pour donner du pouvoir au "coach serviable"
    • Réorientation cognitivo-comportementale des inquiétudes
    • Relaxation paradoxale pour les surdoués
    • Trouble d'anxiété de séparation
    • Évaluation des composantes psychologiques et somatiques
    • Préparation du prétraitement : Tout est dans le plan
    • Mise en place d'une équipe de soutien au traitement
    • Plans d'action pour les épisodes de grande détresse
    • Stratégies pour les parents en détresse/enchevêtrés
  • Phobies et troubles paniques
    • Symptômes cognitifs et physiques/physiologiques
    • Les ingrédients essentiels de la désensibilisation
    • Les "échelles de défis" pour une exposition progressive
    • Stratégies de planification en cas de panique
  • Troubles obsessionnels compulsifs
    • Variations de la symptomatologie obsessionnelle-compulsive
    • Des "défis cérébraux" pour les perfectionnistes rigides
    • Stratégies de pleine conscience : "La respiration du ballon et les nouilles mouillées" pour les personnes qui perçoivent des menaces élevées
  • Retrait et remplacement contrôlés pour les accros de la technologie
TROUBLES COOCCURRENTS : IMPLICATIONS, RISQUES ET LIMITES DU TRAITEMENT
  • Troubles dépressifs
  • Trouble du déficit de l'attention/hyperactivité
  • Troubles du spectre autistique
L'ANXIÉTÉ À L'ÉCOLE : CONSIDÉRATIONS ET APPLICATIONS EN CLASSE
  • Établissement de relations avec les enfants en détresse ou perturbateurs
  • Faire face aux (redoutables) 3 D :
  • Défiance, manque de respect, perturbation
  • Créer une classe calme et réceptive
  • Réduire l'évitement des tâches et l'anxiété liée aux tests
  • Gérer l'utilisation compulsive des technologies
  • Identifier, intervenir et prévenir les brimades
  • Conseils pour l'adaptation (post) pandémique
MESURER LES PROGRÈS DU TRAITEMENT
  • Évaluation de la symptomatologie et du niveau fonctionnel
  • Consultation des écoles et recommandations
  • Médicaments : Lignes directrices pour la discussion et l'orientation

Public cible

  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Conseillers
  • Enseignants
  • Administrateurs scolaires
  • Ergothérapeutes
  • Orthophonistes
  • Infirmières
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants

Avis

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Dans l'ensemble : 5

Total Avis: 1

Commentaires

Kelly S

"Merveilleux présentateur ! Je participerai à d'autres séminaires."

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